當今社會信息傳播迅速，各大事件在第一時間被傳播到世界各地。在這樣一個信息快速傳遞的時代，英語教師站在時代的前沿，合理的安排課程，創新教學才能激發學生學習熱情，有效提高課堂效率。
今秋開學，全國大部分地區中小學將要拿到2012新編教材課本。少數單位和特級教師已經見到了新教材。筆者了解到，新版小學三年級PEP英語課本中“前言”已經刪掉了，改為了“致同學”。這樣沒有了之前的生硬和教條化，而更加的貼近了使用教材的青少年學生。教材中新增加了幾個主人翁也為新版教材提供了更多的有趣的話題。課本內人物的畫法風格也做了很大的調整，不再是之前的卡通造型，而更加的貼近生活，在內容的編排上也更加的簡潔。筆者就新教材的相關內容采訪了教育部《英語課程標準》研制組核心成員劉兆義老師。
總結11年來義務教育課程改革的經驗，教育部組織對原《英語課程標準》進行了修訂和調整，根據強調學生共性發展基礎這一義務教育階段的改革目的，2011年頒布了《義務教育英語課程標準》(后簡稱《課標》)。依據該《課標》的教育教學理念和教學目標要求，PEP教材進行了重新修訂，在風格和內容上做了調整。例如，英語詞匯量方面，以前的教材上小學初中詞匯只有一個大單詞表，要求學生學習3000個單詞，其中要求掌握2000個單詞，選擇很不平衡。而如今小學要求學生學習的詞匯由700個減少為600~700個，其中423個重要詞匯要求學生掌握。詞匯要求和標準更加的明確，數量上也更加的有針對性。新教材的詞匯就集中在這423個重要的詞匯中，而不同的教材根據當地實際情況擴展100~200個詞，這樣各版本的教材的目標和要求也就更加的平衡。
由于地域性、學習環境和家庭背景的不同，學生的英語學習水平、學習能力上也各有不同，如何兼顧這些學生？新教材也考慮到了這一點。拿新版PEP英語課本來說，首先教材滿足了每一個學生的基本學習，其次教材本身就有擴展的內容，使學生可以選用。新教材強調的還是教師是教材的主人，教師根據當地的學生水平的實際情況，可以刪掉、改掉、增加相應的內容，以滿足不同學生學習和發展的需要。
劉兆義老師表示，新版人教版英語教材從美術設計來看，教材圖畫更加美觀、印刷更加精美，更加利于老師操作；從內容上來看，降低了難度，面向大多數的學生，更加貼近了學生的生活，更加貼近了少年兒童的認知特點；從教師的教學方式上來看，融入了11年的教學改革成果；從教育部來看，新教材無論是從文字內容、要求上都更加的規范更加的重視學生的思想品德教育，注重表現和融入中華名族的文化元素。
結語：
對于教材的更新內容，筆者走訪了一些家長，大部分家長表示不太了解，甚至已經提前購買了對應的學習教輔類產品，筆者擔心是否與新教材內容差異過大。
