“北約、華約”考題 你也來(lái)做做

　　“華約”、“北約”共計(jì)20所中國(guó)知名大學(xué)共同選擇優(yōu)秀學(xué)生，到底考的什么題。如果這些題目由非考生的您來(lái)做一做，又能得多少分呢？目前，兩大聯(lián)盟還沒(méi)有對(duì)外正式公布考題，但華西都市報(bào)記者根據(jù)考生回憶，整合出一套“市民體驗(yàn)卷”。或許，作為家長(zhǎng)的您在做題后不得不感嘆，如今孩子們學(xué)的知識(shí)，范圍不可謂不寬廣，考試不得不“絞盡腦汁”呀。

　　一、作文題：

　　1魯迅先生有一句名言：“無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”在無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們和我是通過(guò)什么方式聯(lián)系的呢？請(qǐng)根據(jù)您的理解，以《無(wú)盡的遠(yuǎn)方和無(wú)數(shù)的人們》為題，完成一篇700-800字的作文。(北)

　　2閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的論述文。

　　綜合判斷國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既面臨難得的歷史機(jī)遇，也面對(duì)諸多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。我們要增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和憂患意識(shí)。有人說(shuō)，憂患意識(shí)包含危機(jī)意識(shí)、預(yù)見(jiàn)意識(shí)、防患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)。中華民族有憂患意識(shí)傳統(tǒng)，不過(guò)有時(shí)濃有時(shí)淡，有人有有人沒(méi)有，有人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要有群眾可以沒(méi)有，有人認(rèn)為精英要有普通群眾不必人人都有。你對(duì)憂患意識(shí)是怎樣認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃枷牒驼J(rèn)識(shí)。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不要編造虛假事實(shí)論據(jù)，不要套作，不得抄襲。(華)

　　3英文作文：教育的目的不在于學(xué)富五車，而要明辨是非，最難過(guò)的莫過(guò)于飽讀史書(shū)卻見(jiàn)識(shí)淺薄，如果僅僅是高學(xué)歷，而休養(yǎng)和國(guó)民素質(zhì)得不到提升，是沒(méi)有達(dá)到教育目的的。請(qǐng)完成一篇英文作文。(華)

　　二、論述題：

　　1、閱讀材料后，完成含義題，為何現(xiàn)代人類已經(jīng)無(wú)法跟自然再親密交流？(北)

　　2、一名官員說(shuō)：“與政府對(duì)著干，就是惡”，談?wù)勀愕目捶ā?華)

　　3、北極冰川融化對(duì)國(guó)際貿(mào)易和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？(華)

　　4、網(wǎng)絡(luò)在線閱讀的弊端在于內(nèi)容冗雜，使閱讀的有效性降低。它的瀏覽方式使得讀者無(wú)法進(jìn)行更深層次的思考。網(wǎng)絡(luò)在線閱讀方式的出現(xiàn)所引發(fā)的爭(zhēng)議在打印機(jī)打印取代傳統(tǒng)手寫等過(guò)程中同樣有過(guò)。請(qǐng)結(jié)合材料分析，人們利用網(wǎng)絡(luò)在線閱讀得到的比失去的要多。(華)

　　三、古文斷句及翻譯：

　　1、請(qǐng)為韓非子的這篇文章斷句，并翻譯。

　　聽(tīng)不參則無(wú)以責(zé)下言不督乎用則邪說(shuō)當(dāng)上言之為物也以多信不然之物十人云百人然乎千人不可解也吶者言之疑辯者言之信奸之食上也取資乎眾籍信乎辯而以類飾其私人主不饜忿而待合參其勢(shì)資下也有道之主聽(tīng)言督其用課其功功課而賞罰生焉故無(wú)用之辯不留朝任事者知不足以治職則放官收(北)。