瞿振元:高考改革應(yīng)回歸到素質(zhì)教育

　　全國(guó)教育工作會(huì)議召開以來，大家的思想日趨活躍，在高考招生制度改革方面也進(jìn)行了不斷的探索。對(duì)高考招生方面的改革要允許探索，允許實(shí)驗(yàn)，允許爭(zhēng)論，當(dāng)然也包括一些批評(píng)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)完善。當(dāng)前，設(shè)計(jì)了很多辦法，自主招生，定向錄取，破格錄取，體育、文藝特長(zhǎng)生，保送生等等，但主體還是正常的高考，其他多種形式仍是補(bǔ)充。

　　高考制度改革本身包括兩方面，一方面是考試，就是考什么，怎么考，這實(shí)際上是教育測(cè)量學(xué)的問題，以什么樣的形式能準(zhǔn)確反映考生的學(xué)習(xí)以及其他各方面的基本情況，而且這里還要有一定的區(qū)分度；一方面是招生制度改革的問題，名額分配是否公平，依據(jù)什么錄取等。

　　高考改革的指導(dǎo)思想也必須回歸到素質(zhì)教育的主題上來，以素質(zhì)教育思想指導(dǎo)高考選拔，以更有利于推進(jìn)開展素質(zhì)教育指導(dǎo)高考改革。主體方式是解決面向絕大多數(shù)考生的問題，而特殊人群的問題應(yīng)該在錄取機(jī)制上采取特殊方式來解決。

　　大家關(guān)注拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，也以各種各樣的實(shí)驗(yàn)班來力求突破。舉辦實(shí)驗(yàn)班，對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革、教學(xué)模式的改革是有一定意義的，點(diǎn)上的實(shí)驗(yàn)是為了推進(jìn)面上的進(jìn)步。但是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要建立在全面提高所有學(xué)生質(zhì)量的基礎(chǔ)上。一定要處理好培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和全面提高所有學(xué)生質(zhì)量的關(guān)系，不應(yīng)將兩者對(duì)立起來，不要以犧牲多數(shù)人的質(zhì)量來提高少數(shù)所謂拔尖人才的質(zhì)量。在人才培養(yǎng)質(zhì)量全面普遍提高的基礎(chǔ)上，拔尖人才才有涌現(xiàn)的可能。形象地說，在高原的基礎(chǔ)上才有高峰，也只有在青藏高原上才會(huì)有珠峰。

　　人才培養(yǎng)質(zhì)量不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要是最核心的問題。不能簡(jiǎn)單地說“人才培養(yǎng)質(zhì)量‘不適應(yīng)’經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要”。教育所培養(yǎng)的人才還是在很大程度上滿足了社會(huì)的需要，是既“適應(yīng)”又“不適應(yīng)”。當(dāng)前，在一定程度上，人才培養(yǎng)的數(shù)量已不是主要問題，質(zhì)量才是主要問題。而所謂質(zhì)量問題，就是“人才培養(yǎng)質(zhì)量不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要”，這里，既有今天的需要，更有明天的需要，因?yàn)榻裉旖逃�所培養(yǎng)的人才主要是在今后的社會(huì)中發(fā)揮作用的。因此，人才培養(yǎng)要有前瞻性。

　　圍繞解決人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就要改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法。如果教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法是灌輸式的，不是啟發(fā)式的；是注入式的，不是研究式的；是背誦式的，不是創(chuàng)新式的，又怎么培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？當(dāng)然在加強(qiáng)業(yè)務(wù)教學(xué)之外，思想道德、身體素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)加強(qiáng)，使他們成長(zhǎng)為一個(gè)全面健全的人。

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》就人才培養(yǎng)體制改革特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)理念：學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教，在現(xiàn)在的教學(xué)改革過程中我們要進(jìn)一步強(qiáng)化這些理念。改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)內(nèi)涵式的改革，比任何時(shí)候更需要廣大教師的直接參與。對(duì)此，我們要有新的認(rèn)識(shí)，不要在乎外面的熱熱鬧鬧，而在于內(nèi)在的扎扎實(shí)實(shí)，細(xì)化到每門課、每個(gè)課堂去改革，從而真正解決我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。

　　改革是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，可能不會(huì)一下子就培養(yǎng)出那么多創(chuàng)新型人才。我們的高等教育還是培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀人才，正是這些優(yōu)秀人才支撐著共和國(guó)的大廈，推動(dòng)了“中國(guó)奇跡”的出現(xiàn)，一點(diǎn)也不要小看了這個(gè)成就。人才的成長(zhǎng)是需要環(huán)境的，包括政治、學(xué)術(shù)、社會(huì)環(huán)境等，是多方面的。如果思想僵化、不敢想象，懶于動(dòng)腦，又何談創(chuàng)新？拔尖人才的冒出是和國(guó)家的發(fā)展需求緊密聯(lián)系在一起的。