反對先看題目再做題，這種看似更有“針對性”的閱讀，往往使學生帶上出題者的鐐銬，既不便考生投入文本，還容易讓學生思維走偏
樊陽上外附屬雙語學校語文高級教師
說起語文閱讀考試，我們經常聽到考生抱怨，文言文似乎就是默默默，現代文就是作作作。可文言文默默默，日積月累或許還會有豁然開朗的一天，而現代文閱讀似乎就是“抓住夢的手”了，感覺不錯時，考下來卻不盡人意；感覺不佳時，卻考分不低。這難以捉摸的現代文閱讀又尤以記敘文為最。怎么打破記敘文閱讀考試閱讀的怪圈，我覺得我們必須做一個主動的閱讀者。
做閱讀的主人，我們首先要明確：不同的閱讀目的，閱讀的思維過程與心態也就不一樣，方法步驟也就不同。記敘文檢測性閱讀不同于平時隨便翻翻的消遣性閱讀，也不同于文學性閱讀，探究性閱讀。檢測性閱讀要求在規定時間內檢測學生的閱讀綜合水平，考生注意力必須高度集中，須心態平和又有一定的緊張度，促使頭腦在規定的時間內進行高效的反應，處理分析綜合信息。為使考試時發揮頭腦的最高效應，我提出主動閱讀的五大策略：1、知識打通有體系；2、題型積累勤比較；3、審題口訣要記牢；4、定時專注圈劃好；5、中心把握有高招。
其中前三種屬于考試閱讀前應做的工作，這里暫且不論。所謂“定時專注圈劃好”是根據近年考試院所規定的語文考試時間100分鐘，以及基本確定的考察內容結構框架提出的。它要求在保證現場大作文，從構思到成文50分鐘前提下，古文閱讀至少需15分鐘，現代文兩個語段閱讀35分鐘(包括語段中的小作文需5分鐘)，那么每個語段必須在15分鐘左右完成！對于2500字的閱讀量來說，這樣的閱讀必須是高效的，所謂“讀書千遍，其義自現”在考試中是不可能實現的！——我們必須有恰當的“定時專注圈劃”策略。
筆者根據所帶8屆初三畢業生的實踐，摸索出一套“三遍圈劃定時精讀法”。其具體做法是：
(1)首遍閱讀：用時5-6分鐘。由標題入手，邊讀邊圈劃。圈六要素，劃出段落中心句，特別是故事起因、高潮表現人物行動原因的語句。初步分好段。
