【說法】
“一刀切”撤并校歪風必須遏制
一所農村學校究竟該不該撤并？我國長期從事農村教育研究的東北師范大學農村教育研究所所長鄔知輝教授說，撤并有其現實意義，但不應“一刀切”。學校的裁撤、合并，既要考慮到區域內的人口數量、人口結構、經濟條件、地理環境，也要考慮到地方的文化特點、民族狀況、人口流動和產業結構等問題。不以人為本、增加農民負擔、不顧群眾訴求的胡亂“撤并學校”歪風必須遏制。
事實上，針對一些地方在撤并校過程中出現的問題，早在2006年教育部先后發出《關于實事求是地做好農村中小學布局調整工作的通知》和《關于切實解決農村邊遠山區交通不便地區中小學生上學遠問題有關事項的通知》，明確要求“校園、校舍等辦學條件較好，又具有一定生源的學校，要盡量予以保留”，必須“避免因決策的失誤、工作簡單化和‘一刀切’造成新的學生上學遠問題的發生”。
記者發現，撤并大洋學校風波折射了當前一些地方興起的“撤并學校風”的一些亂象：
一是違反教育部規定的撤并校的原則，胡亂并校。教育部曾規定在實施撤并校調整前，要將調整方案向當地群眾公示，充分聽取社會各界的意見，對群眾反映強烈的問題要認真做好解釋工作，并及時修改、完善方案，不得簡單從事，強行撤并。
二是僅從減輕政府教育負擔角度來實施撤并校，而完全不顧增加農民負擔。
三是“一刀切”撤并造成新的“上學難”。一些學校撤并后由于新校離學生所在地太遠，事實上已經造成了不少農村學生輟學，一些地方農村的輟學率直線上升。
