掛科學(xué)生被特授學(xué)位(4)

　　“非正常”畢業(yè)的正面效應(yīng)

　　在這個(gè)過程中，我們看到了惜才愛才的教授，開明寬容的大學(xué)，同時(shí)還看到了制度和程序?yàn)椤疤厥獾膶W(xué)生”提供了通道。如果說曾經(jīng)數(shù)學(xué)只考了15分的錢鐘書能夠被清華大學(xué)破格錄取，是校長“不拘一格降人才”的個(gè)人行為，今天的大學(xué)能為一個(gè)普通學(xué)生如此“興師動(dòng)眾”、層層把關(guān)，還得益于“復(fù)議程序”和制度建設(shè)，得益于社會(huì)觀念越來越開放、包容，這些都將有利于多元化的人才評(píng)價(jià)機(jī)制逐步形成。

　　邵周成的“非正常”并不僅僅是英語四級(jí)未通過和英語必修課掛科，還體現(xiàn)在明知畢業(yè)無望的情況下，他對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)真和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出多數(shù)本科生。“為了給自己的大學(xué)生活一個(gè)交代”，這樣不功利的態(tài)度更是難能可貴。

　　是金子總會(huì)發(fā)光。這個(gè)世界上總有一些人，會(huì)用自己的“特立獨(dú)行”讓追逐“主流”的人汗顏，如在充滿“復(fù)制粘貼”的本科畢業(yè)論文中，邵周成那沉甸甸的與已有文獻(xiàn)重復(fù)率僅2%的畢業(yè)論文一樣。

　　若不是另外的兩個(gè)細(xì)節(jié)，這個(gè)故事堪稱“完美”：一是關(guān)于邵周成特授學(xué)位的公示上網(wǎng)不到兩小時(shí)，就有另一位大學(xué)英語四級(jí)沒過的校優(yōu)秀論文作者，希望享受到和邵周成一樣的待遇；二是促成此事的教師坦言，如果邵周成拿到學(xué)位后只是忙于找份工作，無論貧富，我都做了一件錯(cuò)事。這是兩個(gè)無法被忽略的細(xì)節(jié)：于前者而言，如果邵周成的特例，不能因循成一種制度，那么，對(duì)于等同于邵周成、或優(yōu)異于邵周成的同學(xué)而言，顯然就有失公允；于后者來說，校方顯然寄望于這種“特例”能帶來社會(huì)價(jià)值，而不僅僅滿足于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，那么，“特授”顯然就是一種附條件的“糖果”，是恩賜、是額外獎(jiǎng)賞。陳寅恪先生認(rèn)為，大學(xué)當(dāng)培養(yǎng)“獨(dú)立之人格，自由之精神”，然而，公平正義是獨(dú)立與自由之上的秩序訴求。成全一個(gè)優(yōu)秀的邵周成、還是矯正失衡的制度，這是“特授”之后亟待反思的現(xiàn)實(shí)命題。