學(xué)者熱議教育改革：學(xué)生缺乏對(duì)崇高的體悟

　　成功，是考出來(lái)的嗎？

　　深度對(duì)話

　　編者按：“界定成功的依據(jù)不再是通過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)生的數(shù)量，而是培養(yǎng)出富有能力的學(xué)生的數(shù)量。”在北京2011教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)國(guó)際研討會(huì)上，人們更加清晰地看到：隨著教育方式的轉(zhuǎn)型，21世紀(jì)成功的學(xué)生應(yīng)該掌握的技能——批判性思維、創(chuàng)造性思維、問(wèn)題解決能力、信息素養(yǎng)、聆聽(tīng)、合作、溝通、社會(huì)責(zé)任感、可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度、相互依靠、健康素養(yǎng)等。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程的中心由客體的知識(shí)轉(zhuǎn)向主體的人，可以說(shuō)這是一場(chǎng)當(dāng)代教育的哥白尼式的革命。

　　朱塞佩·科羅斯奧(意大利教育部倫巴第大區(qū)教育廳廳長(zhǎng) )

　　目前，我們應(yīng)該設(shè)法對(duì)教育方式的轉(zhuǎn)型、以及隨之而來(lái)的知識(shí)中心的轉(zhuǎn)移有所準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)過(guò)程的中心由客體的知識(shí)轉(zhuǎn)向主體的人，可以說(shuō)這是一場(chǎng)當(dāng)代教育的哥白尼式的革命。在我們看來(lái)知識(shí)傳播的場(chǎng)所不再限于教室、黑板、課桌，甚至不限于有圍墻的學(xué)校。教育已經(jīng)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，更關(guān)注學(xué)生的才干與技能，我們可以在虛擬的多中心的網(wǎng)絡(luò)中塑造知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更加貼近每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，每名學(xué)生都會(huì)學(xué)會(huì)自我管理，對(duì)自己負(fù)責(zé)，這是學(xué)校教育要完成的使命，這個(gè)過(guò)程要將人類的寶貴知識(shí)，以一種虔誠(chéng)的態(tài)度和面向目標(biāo)的方式傳播開(kāi)來(lái)，我們希望這個(gè)過(guò)程可以提高學(xué)生的潛質(zhì)與技能，更有利于使年輕的學(xué)生獲得知識(shí)。