每個(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)要做的應(yīng)是:了解孩子的特點(diǎn),理解他,創(chuàng)造適合他成長(zhǎng)的環(huán)境。但是很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的正確理解和認(rèn)識(shí),用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去要求孩子,結(jié)果不但不利于孩子成長(zhǎng),還可能埋沒原本很聰明的孩子。
鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長(zhǎng)不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。相反,碰到孩子發(fā)呆、多動(dòng)、內(nèi)向……家長(zhǎng)們卻認(rèn)為只是小問題。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授指出,由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí),往往用社會(huì)上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí),結(jié)果衍生出很多不利于寶寶成長(zhǎng)發(fā)展的錯(cuò)誤做法。
開發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)能力最好能有專業(yè)人士的參與。
一:孩子發(fā)呆就是有問題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里,什么都沒做,只是看著窗外的天空發(fā)呆,一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問題,或者是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此,鄒小兵認(rèn)為,孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí),盡管可能本身并沒有意識(shí)到自己在干什么,但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
鄒小兵介紹說,學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”,前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程,學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等,后者則是一種無意識(shí)學(xué)習(xí)。他還說,其實(shí),在我們覺得什么都沒想的時(shí)候,大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息,只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。
因此,家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子,了解孩子個(gè)性、氣質(zhì)特色,順其自然,讓他們的天性得以發(fā)展,創(chuàng)造適合他們自由成長(zhǎng)的環(huán)境。
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