家庭是孩子學習語言的主要環境，家長則是孩子的第一任老師，是孩子主要的語言模仿對象。作為家長，我注意給孩子創造一個良好的語言環境，重視自身言語的示范作用，提高與孩子言語交流的質量，做到以下幾點：
1、教給孩子規范的語言。孩子學習語言，最容易產生先入為主的現象。只有通過正確的、足夠的語言訓練，才能較早、較好、較快地掌握口語。我常和孩子用普通話交流，因為孩子在幼兒園老師上課都用普通話，而且標準的普通話在意思表達上更準確清楚，也更容易被孩子模仿。平時我和孩子用普通話交流的時候，當發現她說得不夠正確，比如她說：“這里很悶，te不過氣來。”這是普通話里夾著方言，我就會及時糾正她，說應該是“喘不過氣”來。當孩子在發音方面存在缺陷時，我會一遍遍糾正她，教會她正確的讀音。如今，我們驚喜地發現諾諾的普通話越來越標準了，連平翹舌音也能分清楚。
2、在和孩子交流的時候，有意識的讓她的語言變得豐富起來。當然平時交流不可能時時注意，但有時我會提一些問題，比如給他講故事或者看她在畫畫時，我提出一些問題讓他回答，回答問題是一個思考的過程，她的思維和語言都得到一定的訓練。當然開始問問題不要太多、太難，要循序漸進，否則她回答不上來會產生抵觸情緒。在她回答問題的時候，我會指導她盡量說得具體完整。比如假期結束了，我和她玩扮演老師和小朋友的游戲，我當老師，我說，小朋友，你們假期里都在干什么呀？沈一諾就舉手回答：在公園里玩。我說：回答老師的問題，說話要完整。她就改成了：放假的時候，爸爸媽媽帶我到公園去玩。我又說：那你能不能說說公園里有些什么，你玩得怎么樣呢？經過我的一步步提示，她能這樣說了：放假的時候，爸爸媽媽帶我到公園去玩，公園里人很多很多，有很多好玩的東西，我玩得很開心。常用這種方法會讓孩子的語言變得具體完整起來。
3、讓孩子接觸一些優美的語言，優美的語言可以讓孩子模仿，模仿是創造的開始，正所謂 “熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟”，我就給女兒買了一些國學經典和詩詞讀本，有空就讀給她聽，讓她受一些熏陶。還買了一些好的繪本，無論畫面還是語言都是優美的。當孩子很認真的問我問題時，我也讓自己的語言生動起來。比如她問我：媽媽，樹葉為什么都掉了？我說：秋天到了，樹葉寶寶長大了，她就要離開大樹媽媽，去遠方旅行呢。孩子驚奇地睜大了眼睛，她接著說：樹葉寶寶會對媽媽說：“媽媽，再見，我要去遠方旅行啦！”她能模仿著我的語言講下去了。
4、鼓勵她與別人交往，消除畏懼感，出去當別人問她話時，我不會替她回答，而讓她自己說，去買東西，讓她去付錢，讓她去跟服務員交流。現在，諾諾她不畏懼主動與人說話，她和初次見面的人也能大大方方地交流，講話的機會多了許多，語言能力也在提高。
語言是智力發展的基礎，是接受知識的工具。培養語言能力要循序漸進，也不在一朝一夕。在此過程中，我會多給她鼓勵、稱贊，增加她的自信心，使孩子在提高語言能力的同時，也獲得心理上的滿足。
