“只有服從沒有商量”的家長生活
我用了6年試圖讓女兒明白，人與人之間關系的基礎是互相尊重。我也深知，要想讓孩子學會尊重首先要對她尊重，不能因為自己是家長就頤指氣使，不能因為自己是成年人就亂用權威。
但是，經歷了這一個月的學生家長生活，卻讓我不得不憂慮。
出于安全考慮，現在的學校在出入校門方面有著極嚴格的管理，沒有特殊的情況，家長很難看到孩子平時在學校的狀況，也很難了解老師與孩子之間是如何互動的。
但是我仍然充滿疑慮。
從開學起，老師就與家長間創建了短信溝通的渠道。看到老師長長的信息，再看里面詳盡的各種要求，首先想到的是老師很辛苦，父母兩個人管一個孩子 都經常會覺得力不從心，更何況一個老師要管理全班40個同學。于是，我在收到信息后會回復老師信息已經收到，并由衷地表示感謝。
沒想到，兩天之后，老師給所有家長發了一條信息：接到老師的短信通知，不需要回復的不必回復，需要回復的會特殊說明。
接到短信突然一愣，緩過神來再讀每天必到的短信，發現老師的短信雖然多以“家長好”開頭，以“謝謝合作”結尾，但是通篇看下來基本都是各種命令，比如，“明天必須帶……”“今天有孩子本上沒有家長簽字，請注意”等。
我知道了這是一個只有“下達”沒有“上傳”的渠道，老師們似乎已經習慣了沒有“商討”只有“服從”的方式。
老師跟家長的溝通尚且如此，對孩子會不同嗎？
熱愛集體的“小紅旗”是家長買的東西換來的
還有一個困惑，我用了6年讓孩子明白禮物不是做事的動因，所以，我盡量不把獲得禮物作為讓孩子做事的交換條件。
但是，這些天女兒已經用“小貼畫”成功地換回了兩塊橡皮，又用幾張印著圖案的小紙片換回了一塊棒棒糖，她還在一個小本子上積攢著另外一堆“小貼 畫”，據說攢夠了10個就能換回更大的禮物。為了讓孩子自己在班級墻上“熱愛集體”一欄中插上更多的“小紅旗”，我們給班里買了綠色植物、餐巾紙，送去了 美化墻壁的墻貼、參與本該由學生自己參與的班徽設計……
與現代教育觀尖銳對立的教育方法在我女兒入學后都在硬生生地發生著。
再過6年，這所名牌小學能還給我一個充滿創造性的孩子嗎
這些年社會輿論不是一直在討論如何培養孩子的創造性嗎？可是你去小學里聽聽課就能發現：下課會有人喊，都去喝水上廁所了，大家聽令而出；上課都 把小手交叉放在課桌上；回答問題都把手舉得一樣高；打開書包所有孩子的書皮都一模一樣；所有的鉛筆都是2H的，連筆尖都要一樣的粗細；連書皮上的名字都要 一種式樣寫在同一方位……
如此的整齊劃一，6年后，我的女兒怎么可能不像流水線上的產品？！
我一直堅信一位教育家的名言：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
教育的目的不是把我們頭腦里的東西強勢地倒給孩子，而是喚醒他的靈魂，激發他體內巨大的創造力。
我已經用6年盡力把我身邊這個孩子當成一個比我小一號的人，了解她的內心，同時也讓她體會我的內心。現在我懷著滿腔熱情把這樣一個小小的孩子送到了學校，我期望學校能比我做得更好，讓這么一個小小的孩子沿著她特有的生命軌跡長大、長高。
再過一個6年，我會收獲一個怎么樣的孩子？
現在，我有些恐懼了。(林爻)
