口語課一筆經濟賬：
每分鐘2.5元，有家長三年“砸”了1.8萬
同齡孩子的家長圈子里勁吹“外教”風，望子成龍的家長許先生也沒能“幸免”。雖然女兒許小妞從五歲就開始進行英語“開蒙”，但卻始終沒能碰上一 個正規的外教老師。“我總覺得，五六個孩子一起上課不太靠譜，老師的上課時間哪可能平均分呢？所以我一定要給孩子請一個專門的外教。”
通過熟人介紹，20出頭的Linda成為了許小妞的第一個外語老師。“年輕人的耐性還不錯，教完孩子認識了26個字母，但剩下的她就不知道怎么 教了。”許先生發現，Linda原來是從加拿大來南京留學的一位留學生，并沒有真正的外教資格。而接下來的兩個外教也是如此，“外教自己說話都有口音，孩 子正在最基本的打基礎階段，決不能偏。”
先后辭退了三個外教，心灰意冷的許先生和記者算了一筆經濟賬，因為都是熟人介紹來的，“一對一”外教的“友情價”是150元一小時，平均下來， 外教的口語課每分鐘“身價”高達2.5元，一學期下來最少也要花掉六千多元。孩子邁入小學前的三年里，許先生光是在“外教”上就砸下了一萬八千元。
孩子說：每周的“一對一”詞匯量太少
還認不全26個字母，就得和外教“伊伊呀呀”，孩子自己能不能接受？記者采訪到了南京某名校四年級一位小男生小杰(化名)和他的家長。盡管還不 知道ABC的規范寫法，小杰在四歲半時已經能夠和外教熟練地進行交流。在接受記者采訪時，小杰爸爸的想法非常樂觀：為了孩子能夠“敢開口”，花費再多都是 值得的。他給小杰制定了一個嚴密的“外教學習計劃”：每個星期在正常的興趣班之外，額外和專門聘請的外教“一對一”地交流一小時。而小杰的爸爸也全程陪同 孩子的學習。
“我都記不清第一個外教叫什么名字了，”小杰告訴記者，從四歲半到七歲，爸爸先后給他換過四五個外教。而外教和自己交流的方式也比較簡單，“從最簡單的How are you打招呼到玩具的英文表達，詞匯量極少。如果教得太快，多余的時間外教會教我們唱一些英文歌。”
對于學習能力極強的小杰而言，每周和外教的“一對一”一小時顯然“吃不飽”，“英語其實還是挺有意思的一門語言，和外國人對話還不如我自己找一 些原版碟片來跟著讀呢。”小杰偷偷“繞”開了爸爸給自己安排的外教課程，逐漸開始自學外語。小杰爸爸很快發現了兒子的“暗度陳倉”，也逐步同意了孩子給自 己的安排，遂放棄了堅持了將近3年的外教“一對一”。
家長談：隨大流請外教不如“親子教育”
“沒有用！給小孩請來的外教壓根沒啥幫助，進了小學還不是照樣學。”五年級小學生家長吳先生對于“天價外教”持完全否定的態度。在孩子幼兒園時期，吳先生也曾經“隨大流”給孩子請過外教，但最終的教學結果讓吳先生非常不滿意。
孩子上二年級開始，吳先生給孩子果斷改變了學習策略，不再花大價錢去請外教，而是將這筆錢省下了，到外文書店給孩子購買了英文原版的《阿拉丁神 燈》等少兒故事讀物。每天孩子放學一回家，吳先生便和兒子一起完成英語作業，一同聽著英文原版碟片里的故事，甚至還和兒子一道背誦起了故事的英文原文，活 脫脫一個伴讀的大“書童”。
“我這個年紀的人，英文差不多都還給中學老師了，所以真正重新學起來肯定沒孩子快。”在兒子面前，吳先生成了一本立體的“改錯本”：父子倆互相 背誦英文故事原文時，只要吳先生一背錯，兒子就會“抓住不放”進行糾正。“這種方法又能激發孩子的學習興趣，還能讓他看到，單詞或者是句型如果像我一樣讀 錯了，會是什么樣子，他自己就能立刻改正了。”
雖然每天跟著孩子“背書”極為吃力，但吳先生欣喜地看到了兒子在外語學習上的飛速進步，“孩子進入小學之后由正式的老師來教，所以我們要做的并不是人為地給他增加壓力，而是要在課外增加他的學習興趣，這一點更加重要。”
■專家點評
外教“一對一” “開蒙”不是越早越好
南京外國語學校教授級高級教師、英語特級教師 朱善萍
“條條道路通羅馬，殊途同歸，學習英語的途徑很多，并不是請外教就一定能學好外語，這要取決于是什么樣的外教和什么樣的外語課程。”南京外國語 學校教授級高級教師、英語特級教師朱善萍在接受記者采訪時表達了自己的觀點。朱善萍認為，“請外教”的原因是因為隨著社會的發展，家長對于孩子各方面的成 長，包括外語學習的更高要求而驅動，“隨著全球化的經濟和文化的發展，今天的孩子們在生活中接觸到英語的機會也不斷相應增加，尤其是大城市的孩子，許多是 在多元文化語言環境中成長，部分家長們為了使自己的孩子具有國際視野，未來更好地與國際接軌， 會更加重視孩子的外語學習，同時互聯網信息飛速發達的時代對于孩子的外語學習也起到了積極的推動作用。”
對于家長們“望子成龍”的初衷，朱善萍表示充分地理解與肯定，但是她認為，給孩子請外教并不是年齡越小，學得越早越好。“要根據外教老師的水 平、教材內容和孩子對英語的接受程度來綜合考量，不能盲目‘跟風’。”朱善萍建議家長們在給孩子安排各類學科課程和課外拓展課程包括外語學習時，要以不影 響孩子的健康和生長發育為前提。
“我2012屆的學生楊華夢同學小時候沒有接受過任何外教的‘一對一’，只是從兒童時期開始聽看一些英語電影，讀一些英文兒童讀物，加上南外豐 富的外語課程，不僅在高一時雅思8分，成為中央電視臺希望英語風采大賽的亞軍，最后被保送到清華大學。”朱善萍認為，如果讓孩子師從于高素質的教師，包括 外教，會對孩子的成長產生一定的積極影響，“和優秀的教師接觸的過程不光是在學習語言或其他學科，也是一個社會性的交往接觸、增加與他人交流的契機，能夠 提高孩子的社會融合度。而如果給孩子創造一個人為的外語環境，如經常給孩子說一些英語單詞，讓他們聽聽英語歌曲，欣賞英文電影，包括卡通電影，看看英文報 刊雜志，包括兒童讀物，在學校找同伴每天練習口語，也會很快提高英文水平的。”
