目前，大量第一代獨生子女已經步入婚育年齡，生下了第二代的獨生子女。兩代獨生子女應該如何相處，成了目前很多“獨一代”父母的關心問題。
近年來，隨著“4＋2＋1”家庭的出現，隔代撫養、過分溺愛、早期教育過度等問題引起了社會各界的關注與憂慮。教育專家呼吁，獨一代家長要改變對獨二代的教育方式和方法，避免走進誤區。
祖輩撫養：獨二代較為普遍的生活模式
每天早晨7時，現年54歲的王可欣坐公交車把小外孫送到幼兒園。下午4時，王可欣又準時出現在幼兒園門口，等著接小外孫回家。“沒辦法呀，他們小兩口工作忙，交給我這個當姥姥的帶，總比交給保姆強吧。”王可欣對記者說。
我國實行計劃生育政策30多年來，大量獨生子女(簡稱獨一代)已進入婚育年齡為人父母，由他們生育的獨生子女被稱為“獨二代”。獨一代的父母大多正處于事業的上升期，工作繁忙。“誰來帶孩子”成了困擾他們的問題。于是，祖輩們撫養第三代成為普遍現象。
據《中國婦女》雜志進行的“雙獨生子女婚姻”調查結果顯示，超過70%的年輕父母“只生不養”，撫養孩子的重任全部由家中的老人承擔。其中，由爺爺奶奶照料的占42%，姥姥姥爺照料的占30%，而由爸爸媽媽親自撫養的孩子僅有不到兩成。
沈陽市南寧幼兒園的幼師劉麗梅告訴記者，之前幼兒園舉辦親子活動日，130名小朋友里，只有不到三成是由父母陪同的，其余全是孩子的祖父母或外祖父母。“當天很多互動和游戲都不適合老年人參加，活動沒有達到預期效果。”
切莫以保護的名義寵壞獨二代
沈陽市青少年心理輔導中心主任周詠梅認為，在隔代撫養已經成為一種家庭模式的今天，祖輩們在照顧孩子正常起居的同時，較為注重傳統美德的培養，比如節儉、謙讓、孝順等。對比年輕父母，對孩子更寬容，更有耐心，使祖孫關系更加密切。
“但老人對孩子的溺愛是獨二代成長中最大的問題。”周詠梅說。對于很多老人來說，養育孫子、孫女是他們唯一的精神寄托，便會輕易地滿足孩子的要求，在孩子做錯事時有時也會護短。“這非常不利于孩子的成長，孩子會變得任性、貪婪、自以為是，甚至小小年紀就學會推卸責任。”周詠梅說。
家住沈陽市和平區的于海靚，向記者抱怨孩子的爺爺奶奶總愛和自己唱反調。“我不讓她吃蝦條、薯片之類的膨化食品，她就去找爺爺奶奶哭鬧，老人一心軟，就什么都答應。現在孩子特別任性，還養成了哭鬧就能如愿的壞習慣。”
周詠梅認為，獨立性差和抗挫折能力差，也是嬌養獨二代所導致的。家長的過度愛護，超出了孩子的需要，造成孩子事事依賴家長，對孩子的發展尤為不利。一位家長害怕孩子會摔跤，從小就不許他跑步，結果，沈陽市一名三年級學生何子雄至今連快走都不會。這對孩子自信心的損傷是顯而易見的：孩子覺得自己什么都不會、什么都不行，從心里覺得自己能力低下，有挫敗感。
“從兒童心理學角度來講，孩子是愿意自己去嘗試的，他們會在嘗試中得到快樂。同時，從失敗到成功的過程有利于孩子產生成就感、提升抗挫折能力。把屬于孩子的世界還給孩子，不要以保護的名義剝奪了孩子快樂的權利。”周詠梅呼吁家長一定要學會放手，給孩子自己成長的機會。
重智輕德 過早教育適得其反
“要給孩子最好的條件，讓他接受最好的教育，送到最好的幼兒園。”沈陽市民李斌和妻子都是工薪階層，小區里就有幼兒園，可以讓孩子就近入托。但李斌把孩子送到私立國際雙語幼兒園。一個月托兒費要6000元，再加上周末的補習班，每月開支不小。“我們大人吃點苦沒啥，不能讓孩子從小就比別人差。”
據了解，獨一代父母接受教育的程度較高，他們更注重對孩子的知識灌輸和物質滿足，希望孩子出人頭地。抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理，家長們帶著孩子奔走于各種早教班之間。很多孩子不僅要學習英語、書法，還要學習鋼琴、繪畫等。動輒近萬元的“高價早教”受到眾多年輕父母的追捧，甚至連包著尿布的寶寶也出現在早教班里。
與過度智力開發的現狀相比，家長對于孩子的德行教育重視不夠。上海市婦聯對1054名未成年人的家長進行了調查，當被問及“在家庭教育中，您在下列哪方面下工夫最多”時，有80%的家長首選“智力開發和知識教育”，高于“身體素質培養”的64%和“道德品質和做人的教育”的54%。
周詠梅對于過早教育的現狀表示憂慮，“0－6歲是孩子行為習慣和人格形成的關鍵時期。家長在這個階段強迫孩子參加各種培訓班，孩子的意愿得不到尊重，經常處于被指責的狀態，對孩子內心的傷害非常大。”近年來，厭學青少年的比例在逐年增高，而且明顯呈現出低齡化趨勢，甚至產生生理或心理問題，這必須引起家長的重視。
周詠梅認為，家長應該掌握孩子在每個年齡段發展的普遍規律，并且了解其個性特點，給孩子充分的空間，才能讓孩子健康、全面地發展。
在教育的方式方法上，專家建議，首先，獨一代家長可以嘗試轉換角色，采取平等的態度，成為孩子的朋友。比如和孩子說話的時候最好要蹲下來，讓孩子學習協助完成簡單的家務等，而不是對孩子一味地遷就或責備。
其次，家長可以聯合幾個家庭為孩子組成小型社交圈，經常帶孩子去游樂場等兒童較多的場所，以增加孩子與同齡人交往的機會，避免孩子出現性格孤僻和與同伴交往缺失等問題。
