大學(xué)英語教育需變化以助學(xué)生習(xí)得職場英語能力(5)

　　在教育界以提高聽說能力為主的各種呼吁聲中，很多大學(xué)相應(yīng)提高了對聽說能力教育的重視，但聽力課上走著神聽著10年前的“經(jīng)典”材料做做題，口語課一旦進(jìn)行到分組討論便會變成“母語閑聊”時段實在對普遍提高學(xué)生的聽說能力沒有太大的幫助。有教育者為此提出了“聽說教學(xué)法”“交際教學(xué)法”等，縮減平時的精讀和語法詞匯教學(xué)，以大量聽說訓(xùn)練取而代之。但由于有限的課時以及對閱讀能力高度要求的傳統(tǒng)英語考試，這種方式很難被老師和同學(xué)接受。事實上，只要傳統(tǒng)的考查方式不改，這聽說教學(xué)法則很難被推廣。

　　課堂教學(xué) 模擬職場全接觸

　　要改變這種令當(dāng)代大學(xué)生不滿的現(xiàn)狀，改革勢在必行。只有當(dāng)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容均有著明確的針對性并被充分貫徹，英語教學(xué)的功用才可以最大化，畢業(yè)生在工作崗位上，才可以得心應(yīng)手應(yīng)對英語環(huán)境的考驗。