市教育局有關負責人介紹：“擴建挖潛是最大限度地利用優質學校現有資源，適當擴大教學規模，增加優質學位。這樣的學校有金水區豐產路小學改擴建項目，增加優質學位180個，管城區港灣小學增加優質學位180個。”
“一校多區”是在保持優質學校管理體制、師資保障、教學質量等不變的情況下，新建校區，擴大資源容量，采取這種方式的學校有二七區幸福路小學南校區，增加優質學位270個；中原區互助路小學分校增加優質學位135個；鄭大實驗小學增加優質學位270個；惠濟區實驗小學大學城校區增加優質學位90個，鄭州立才實驗小學新校區增加優質學位270個。
“強校托管”則是采取優質學校根據薄弱學校實際，通過對薄弱學校的教育教學工作進行托管，選派優質師資到薄弱學校任教，將先進的教育理念、教學方法、管理制度等“植入”其中，達到將原有學位轉化為優質學位的目的，這樣的學校有鄭東新區聚源路小學托管通泰路小學，增加優質學位400個。
“聯合辦學”指兩所學校通過教學層面的深度聯合，取長補短、共同提高，這樣的學校有二七區汝河路小學與政通路小學聯合辦學，增加優質學位270個；金水區南陽路二小與農業路小學聯合辦學，增加優質學位180個；管城區東三馬路小學與逸夫小學聯合辦學，增加優質學位135個；經開區外國語小學與朝鳳路小學聯合辦學，增加優質學位180個等。
新生入學不宜過早
“我的孩子差29天就滿六歲半，這也不能報名嗎？”昨日，在某新生入學報名現場，通過現場咨詢，家長陳琳琳一臉失望。雖然得到了明確的答復，這位年輕媽媽還是有些焦灼：“按照片區，我的孩子應該劃分到這所熱門學校，但學校規定孩子要滿六歲半才能入學，我兒子3月29日出生，只差了不到一個月，如果到明年9月入學，實際年齡就7歲5個月了，那豈不是要比別的小朋友大了近一歲，這樣是不是上學太晚了？”
采訪中，記者了解到，為孩子上學年齡而糾結的父母還有很多，甚至相當一部分的父母都在孩子入學問題上抱著“寧可早、不能晚”的心態，認為孩子上學早就能畢業早，也可以早點參加工作、早一點成才。此外，也正是因為家長普遍抱有“不能讓孩子輸在起跑線上”的心態，“學前班”、“幼小銜接班”等培訓機構始終火爆。
對此，有著11年教齡的數學老師李瑞娟表示：“在實際的教學過程中，確實存在上過‘學前班’的孩子要比沒有上過學前班的孩子課堂紀律較好、新生入學適應相對稍快等現象，但從孩子的學習成績、綜合素質來說，差別不大。一般來說，只要適齡兒童，性格發育良好，接受能力強，大都能順利跟上學習進度。”
李老師坦言，事實上，學生的接受能力主要跟年齡相關，如果年齡相差一年，孩子表現出來的接受能力、協調能力、動手能力等方面差異會很大。一般來說，不足6周歲的孩子受身體條件的限制，認知能力、模仿能力、理解能力都有所欠缺，學習跟不上會失去自信，也不可能承受太大的學習壓力，而且，在孩子性格發育不完善的時候強行加壓，有可能會對孩子的后期發展產生負面效應。入學年齡偏小的孩子，多數情況下自控能力稍弱，課堂上也容易分神。相比較而言，孩子晚一點上學，各方面準備都比較充分，對建立孩子的自信心和綜合能力有好處。
李老師建議，孩子應盡量避免過早入學，應當在年齡、心智等方面都達到了一定要求，充分具備小學教育所需的綜合素質和能力，入學后才能應付自如，更有利于從小養成良好的學習習慣。
