當(dāng)前大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重值得思考

　　近日，一組遼寧大學(xué)某堂課上僅3名學(xué)生去聽課的照片在網(wǎng)上熱傳；安徽某大學(xué)的3名大二學(xué)生，還辦起了“逃課網(wǎng)”，供學(xué)生交流逃課心得。

　　近日，中國青年報社會調(diào)查中心對2915人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.7%的受訪者坦言當(dāng)前大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。受訪者中，31.1%的人是在校大學(xué)生，51.3%的人為已畢業(yè)大學(xué)生。

　　為何大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重

　　北京某高校大四學(xué)生郭娟妮很佩服從不逃課的大學(xué)生，不過那樣的人“太少了”。郭娟妮高中時嚴(yán)于律己，從沒有過逃課念頭，但一上大學(xué)，領(lǐng)略過大學(xué)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍后，她好像變成了“饑渴的耗子，看到玩兒的地方就像看見大米似的撲上去，早把上課、學(xué)知識之類拋在腦后”。她身邊很多同學(xué)也有這種感覺——“上課像坐牢似的難受，過去都憋壞了”。

　　雖然不去上課，郭娟妮也沒閑著，她“醉心社團(tuán)，熱衷實(shí)習(xí)”。她覺得，“大學(xué)無用論、知識折舊論等說法和現(xiàn)實(shí)讓當(dāng)前的大學(xué)生很迷茫，不如做點(diǎn)自己喜歡的事兒。反正大學(xué)‘寬進(jìn)嚴(yán)出’，只要別太過分，都能畢業(yè)。”

　　為什么大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重？59.9%的人首選“高校‘嚴(yán)進(jìn)寬出’很好‘混’”；58.8%的人覺得是因?yàn)椤昂芏嗾n程枯燥無味”；48.1%的人將原因歸結(jié)為“很多學(xué)生缺乏自制力和進(jìn)取心”；38.2%的人認(rèn)為“很多學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)”導(dǎo)致逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　“大學(xué)生逃課的原因不能一概而論。”湖南大學(xué)建筑學(xué)院副院長柳肅教授，曾被評為“湖大最受歡迎的教師”。在他看來，如今不少大學(xué)生熱衷逃課，一方面是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真和不自覺；另一方面，也與一些老師的課不能吸引學(xué)生有關(guān)。“現(xiàn)在有的老師課前沒認(rèn)真準(zhǔn)備，講課水平不高，內(nèi)容不夠精彩，學(xué)生感到不能得到啟發(fā)和收獲。這樣一來，學(xué)生覺得還不如把時間花在學(xué)習(xí)其他知識上去，或者去圖書館查些資料。

　　柳肅認(rèn)為，如果老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，在講課方式上下工夫，逃課現(xiàn)象會大大減少。雖然為了提高“上座率”，如今不少老師選擇用課前點(diǎn)名的方式強(qiáng)迫學(xué)生上課。但是，“大學(xué)和高中不一樣。老師再怎么較勁，也無法左右學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度”。

　　另外，柳肅覺得現(xiàn)在一些大學(xué)太好“混”了。他認(rèn)為“嚴(yán)進(jìn)寬出”是我國大學(xué)教育中的明顯缺點(diǎn)。在我國，考大學(xué)難度較大，但進(jìn)大學(xué)后只要沒明顯錯誤，學(xué)生都能輕松畢業(yè)。而國外恰恰相反，是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，很多人能輕松獲得受高等教育的機(jī)會，但學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，不是所有人都能畢業(yè)。

　　“我們學(xué)校的本科生中，每年都有三四個人不能畢業(yè)。新生入學(xué)時，我都會告訴他們，將來可能有人不能按時拿到畢業(yè)證，只能重新通過畢業(yè)設(shè)計、答辯才能畢業(yè)。這可以給學(xué)生一些壓力，讓他們有緊迫感，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。”柳肅認(rèn)為，如果一個學(xué)校，百分之百的學(xué)生都能按時畢業(yè)，那就是不合格的學(xué)校，“越是名牌高校就越應(yīng)該把好這一關(guān)。據(jù)說哈佛大學(xué)每年有近一半的學(xué)生畢不了業(yè)，還會直接淘汰很多人。我國的高校也應(yīng)有這樣的認(rèn)識和氣魄。”

　　調(diào)查中，53.1%的人建議改變高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”機(jī)制。另有44.5%的人支持高校進(jìn)一步放寬轉(zhuǎn)專業(yè)限制，37.9%的人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅課堂風(fēng)氣。

　　理由正當(dāng)就應(yīng)允許逃課？

　　雖然不少網(wǎng)友認(rèn)為，大學(xué)逃課之風(fēng)盛行不利于大學(xué)生成才，但也有網(wǎng)友覺得，在就業(yè)壓力下，因?qū)嵙?xí)、找工作等原因而逃課情有可原。

　　9月5日，臺灣大學(xué)校長李嗣涔在對大學(xué)新生發(fā)表演說時，更是表示支持大學(xué)生“有目的”的逃課；若學(xué)習(xí)教室外的學(xué)問，理由正當(dāng)，他允許逃課。

　　對于大學(xué)生逃課，本次調(diào)查中受訪者的態(tài)度也不一致：31.0%的人“堅決反對”任何理由的逃課；38.4%的人認(rèn)為只要有正當(dāng)理由，就應(yīng)允許甚至鼓勵逃課；另有30.6%的人覺得“不好說”。

　　郭娟妮說，如今高校中流傳著“麻袋理論”——不少人認(rèn)為，上大學(xué)花了一麻袋的錢，買來一麻袋的書；畢業(yè)后，賣了一麻袋的書，卻換不來一個麻袋的錢。“這樣的功利化因素是導(dǎo)致大學(xué)生逃課的重要原因。很多人覺得，既然逃課不會影響畢業(yè)，還可以有更多時間培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，有利于就業(yè)，干嗎不享受這一‘福利’？”

　　調(diào)查中，51.1%的人認(rèn)為大學(xué)生逃課成風(fēng)源于“社會太功利，上課對就業(yè)沒有直接幫助”；51.0%的人覺得“認(rèn)真上課不一定有利于就業(yè)”。為此，69.9%的人希望課堂教學(xué)內(nèi)容更多地聯(lián)系實(shí)際。

　　武漢市某研究所研究員龔自明說，他上大學(xué)時也有很多同學(xué)圖一時之快而逃課，但在10年后的同學(xué)會中，不少人后悔自己當(dāng)年沒能靜下心來好好讀書。“當(dāng)年很多人因?yàn)閷?shí)習(xí)等事情而逃課，雖然后來畢業(yè)了也有不錯的工作，但如今他們總感覺自己遇到了‘人生的瓶頸’，想往上再跳一步十分艱難，想重新拾起一些東西為時已晚。”

　　“無論是出于兼職還是實(shí)習(xí)考慮，大學(xué)生都應(yīng)聽從學(xué)校的統(tǒng)一安排，不該隨意曠課。實(shí)習(xí)、實(shí)踐可能讓學(xué)生獲得眼前利益，但基礎(chǔ)知識的積累對于一個人一生發(fā)展意義重大。”中國傳媒大學(xué)電視學(xué)博士后周清平告訴記者，面對大學(xué)生逃課成風(fēng)，一方面，大學(xué)教育首先應(yīng)反思，要盡量貼近實(shí)際。另一方面，學(xué)生應(yīng)該明白，大學(xué)的課程內(nèi)容大多屬于理論知識，它對于學(xué)生的個人涵養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)知識的積累都起到重要作用。

　　周清平舉例他所學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，很多學(xué)生在日后工作中要策劃電視節(jié)目，這看似簡單易操作，但要真正策劃出一檔有內(nèi)涵、有深度的節(jié)目，靠的是一個人長期的文化知識積淀，“這種積淀往往是在大學(xué)課堂里完成的”。