列舉了6個“死的理由”，23個“活的理由”，最終選了“死”核心提示
據《都市消費晨報》報道，死的理由，6個。活的理由，23個。但終究，活的理由沒有戰勝死的理由。5月4日，王碩選擇了跳樓，他用這種最激烈也最無奈的方式來解脫自己。在這個男孩19年的生命歷程中，最后3年備受抑郁癥的煎熬。“活著為了什么，人為什么要這么辛苦？”這是患病后，他常掛在嘴邊的話。無法推測他說的“辛苦”具體指的什么，但在其羅列的死的理由中有多條都和上學有關。
2009年，王碩是新疆昌吉一所重點中學高二尖子班的學生。同學之間競爭激烈，加之面臨高考，學習任務重，大家壓力很大。“高二時王碩變得很奇怪，上課經常撕書，他說老師講的他都會，也經常不交作業，說是浪費時間。” 2010年初，經診斷，王碩患有心境障礙(抑郁癥)和強迫癥住進烏魯木齊一家醫院。從2010年初到今年年初，王碩先后在烏魯木齊市和北京住過4次院，因無法集中精力學習，并有胸悶等癥狀，有時上課，有時在家休息，“活著為了什么，人為什么要這么辛苦？”這是患病后，他常掛在嘴邊的話。
2010年，半休學狀態的王碩考入石河子大學計算機專業。上了5天后請假休學，第二年，上了3天課后就再沒有去過。到后來，王碩也清楚自己的病情，想過要和病魔抗爭。今年他提出用工作來緩解自己的情緒，先后當過服務員，賣過服裝、手機等，可每次頂多干一天就干不下去了。
王碩離去后，母親張麗收拾他的臥室，發現筆記本里，王碩用零零散散的詞語記錄了自己復雜的心理活動。其中筆記本里的這份“生死”理由(如圖)更讓她覺得心酸。
新疆精神衛生中心主任醫師唐安平說，從小培養孩子多方面的愛好、興趣非常重要。家長和學校一味苛求學習成績和各方面的完美是導致青少年患病的主因。當孩子出現情緒問題時，如果家長能及時察覺，加以疏導，對孩子的心理緩解能起到很大的作用，而往往這些都被家長所忽視。
