本報5月30日訊(記者 董平)“六一”前夕，記者走進嵐山區后村鎮宅科小學，學校簡陋的設施，薄弱的教學條件都讓人不容樂觀。記者了解到，一些農村小學不僅硬件設施落后，師資力量也跟不上，專職教師缺口大，一位老師要擔負六個年級的英語課。
音體美課沒有專職教師
“學校教師平均年齡 49歲，30歲以下的教師一個也沒有。有人給我們捐獻了電子琴，至今沒有人會彈……”嵐山區后村鎮宅科小學王培周校長告訴記者，現在學校部分教師的工作狀態相對較差，教學質量很難令人滿意，造成了農村教育發展的師資短板。目前學校共有31人，教師的整體年齡偏大，大都在50歲以上，音體美科目并沒有專職教師，大多為“轉行”教師，有些連學校的樂器都認不全，更別說使用教學了。
“城里孩子可能學前就會上英語補習班，找外教加強口語，而大多數的農村小學生畢業時對英語也只是懵懵懂懂。”該校英語老師孫麗娟介紹，因學校缺英語教師，所以派她去進修了英語，回來就兼任全校6個年級的英語教師，每周都有30課時，批改作業、備課經常忙到半夜。由于基礎太差，孩子們學起來非常吃力，老師只能邊聽錄音機，邊學邊教。記者在采訪中發現，這樣半路出家教英語的情況，在嵐山區其他農村小學也非常普遍。
“每年基本上給各個鄉鎮配備一名英語老師。”嵐山區教育局孫主任介紹，農村英語教師缺口大，目前全區在冊農村英語教師并不多，大部分都是“半路出家”教英語的，而一些地方因為條件不夠甚至都沒開設英語課。記者了解到，受世俗觀念影響，大學生畢業后報考農村英語教師職位的并不多，很多大學生寧可在城里打工也不愿回農村教學。另外雖然有大學生支教，但時間都比較短，支教生剛熟悉地方教學任務就要離開，不能從根本上解決問題。
桌椅大都缺胳膊少腿
學校現在使用的大多是從外地學校調撥過來的桌凳，有些還是20世紀80年代的。學校大部分桌凳都傷痕累累，老師和學生經常自己拿工具修理桌凳，即使這樣，依然有不少桌凳因為破損嚴重無法正常使用。“學校很早就想更換這些教學設施了，但由于地處貧困山區，經濟條件落后，很難募集到足夠的資金，心有余而力不足。”王校長表示，學校的一部分危房也因為沒有資金而遲遲沒有改造。
記者在宅科小學看到，教室內缺胳膊少腿的凳子并不在少數，有些課桌上甚至破了個大洞。學校微機室擺放著8臺老電腦，幾個孩子圍在一起，因為沒有專職的信息技術老師，學生只能看看錄像，學不到什么實用技術。操場上雜草叢生，籃球架是學校唯一的體育用品，按照學校規定，只有體育課的時候學生才能打籃球。王校長介紹，這里的孩子不奢望像城里孩子一樣，有節日的盛裝，有彩旗飄揚的校園，有自己喜歡的玩具，他們僅夢想有一張沒有洞的桌子，有一把能坐穩的凳子。
超7成是“留守兒童”
“據統計，在全校411名學生中，留守兒童就超過70% 。”王校長介紹，由于后村鎮屬于典型的山區鄉鎮，村民種地收入少，基本都在外打工，父母無法真正關心到孩子各方面的成長。由于父母在外打工，這群“留守兒童”大多由爺爺奶奶撫養，而他們的受教育程度普遍比較低，認為只要孩子平安就可以了 ，很少過問孩子的學習成績，更別提心理和精神上的需要了 ，長此以往對孩子的成長非常不利。
“父母常年在外打工，孩子一年都見不了父母幾天。”王校長說，有些孩子因常年見不到母親，課堂上哇哇哭，讓人看在眼里痛在心里。“六一”兒童節馬上要到了 ，王培周校長很早就開始思考怎么讓孩子們過一個有意義的節日，“身在大山里的人們最大的愿望就是讓孩子通過教育走出大山，我不想讓這些過于簡陋的條件成為孩子們通往夢想路上的絆腳石。”
