英語學(xué)習(xí)方法策略(2)

　　作為學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)的有機(jī)組成部分，學(xué)習(xí)方法是指為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升學(xué)習(xí)效率效度在學(xué)習(xí)過程中所采取的方式或手段。它是關(guān)于學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和程序的知識，以及學(xué)習(xí)理論實(shí)踐和應(yīng)用途徑。事實(shí)上，人類知識體系中最有價值的內(nèi)容，是有關(guān)獲取知識的方法的知識。一個人成功的關(guān)鍵是，在所受教育中學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過智力與非智力要素的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為具有學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和競爭力的高素質(zhì)人才。

　　學(xué)習(xí)方法的特性

　　一個人的競爭力和創(chuàng)造力，是由其學(xué)習(xí)力決定的，而學(xué)習(xí)力的大小同科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的掌握及其運(yùn)用程度密切相關(guān)。按其特性，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為提高效率效度在學(xué)習(xí)活動中所采用的策略方式或措施，具有可操作的系統(tǒng)性和靈活的適應(yīng)性。

　　基于以上知識，我國中小學(xué)英語教學(xué)長期以來所存在的問題，大致可歸結(jié)為：

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，由于違背了學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，是不科學(xué)的。按照國家規(guī)定的英語教學(xué)大綱，從小學(xué)到高中畢業(yè)12年4380天，所學(xué)單詞為2000個，平均兩天還學(xué)不到一個1個單詞。這一教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語語言智能發(fā)展，根本不能滿足其成長關(guān)鍵時期學(xué)習(xí)能力提升的需求。

　　2、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，基本不具有可操作的系統(tǒng)性和靈活的適應(yīng)性。也就是說，由不同結(jié)構(gòu)層次和教學(xué)途徑形成的方法系統(tǒng)，缺乏操作及其程序?qū)嵤┑慕虒W(xué)環(huán)境和具體條件，因而不能做到隨課堂內(nèi)容體系、知識結(jié)構(gòu)層次或水平的不同特點(diǎn)選取靈活的、相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　綜上所述，要提高中小學(xué)生的英語成績，使之成為高分高能的新型人才，必須根據(jù)學(xué)習(xí)方法的特性，改變教育觀念，改善教學(xué)環(huán)境和條件。除此之外，別無他法。