中國總裁班教育興盛是有其深刻的社會適應性和存在土壤的，這就是：
第一：中華民族的復興和發展的希望在于商品經濟和市場經濟的崛起和繁榮，是貫徹正確的“財墑教育”和創富教育，這是中華民族傳統文化和教育體系里面所沒有的，那么面臨建設社會主義市場經濟的民族使命，我們這個民族需要中國總裁班之類的“財墑教育”和創富教育，這是我們這個民族發展和崛起于世界之林的必然要彌補的短板。民族發展有需要，總裁班教育興盛于是就不難理解并應該得到支持和首肯。
我們知道，中華民族幾千年的傳統倫理傾向、教育傾向是“重農抑商”、“重官權而鄙薄商人商業”的，在我們中華民族的傳統教育里面，一直流傳的是耕讀傳家，是“學而優則仕”，而對于商人商業，在傳統的商業教育中除了少數的“人棄我取”、“義利兼得”等籠統的原則外，很少有專門進行商人素質教育的組織形式。而幾十年計劃經濟的模式和熏陶，我們只了解了“單位經濟”、計劃經濟、統購統銷經濟的特色，而鮮有企業經濟、市場經濟、有序自由競爭經濟的知識和教育。
而改革開放之后，中國逐步從計劃經濟過渡演變深入到市場經濟，中國逐步融入世界經濟一體化進程，今天乃至以后，我們民族要發展，必須融入世界商品經濟秩序和交易體系里面，那么掌握世界商品經濟、商業經營、企業經營的系統知識和理論，并創造中華民族的跨國企業和世界經營體系、品牌輸出體系、資金輸出互動投資體系等就需要我們更多企業家、企業主深入學習，這就是中國總裁班教育興盛的整體背景。
第二：中國總裁班教育興盛的現實需要在于中國企業家、企業主自身素質提升的急迫性。
今天的中國商人群體，應該是在改革開放之后第一次下海(80年代個體戶)、第二次下海(1992年鄧公南巡講話之后)甚至而后逐步培養出的一個“創富”群體。所以，一開始，中國流行的口號是“撐死膽大的，餓死膽小的”，膽量經濟在一定程度上成就了中國第一批企業主和萬元戶。
從此我們可以知道，在一定程度上，中國商人群體在先天家教或后天學校教育階段并沒有幾個真正具有相當高的商業素養，而往往是改善自己生活處境的沖動、實現創富的沖動、不安于四平八穩過日子的沖動乃至有機會、有關系、有門路可以發財的沖動激勵下走到商品經濟大潮之中的。
而今天市場經濟經過近30年改革開放已經基本趨于成熟，商業競爭愈加充分、商業機會相對減少，膽量經濟、機會經濟、粗放經營經濟、諸侯經濟的時代已經過去，品牌經濟、精致經濟、思想經濟、創意經濟、分眾經濟、知識經濟、網絡經濟、國際國內一體化融合經濟等的特色越來越明確。
面對飛速發展的市場，情勢要求中國企業主、企業家趕緊提高自身商業素質，以適應品牌化、精致化、思想化、創意化、分眾化、知識化、網絡化、國際國內一體化的經濟形勢而保持企業相對的比較優勢，所以“百戰歸來再讀書”，重新走到各種總裁班去補課、健腦，自然是自身素質提高的重要環節。
第三：中國自古以來，一貫是“圈子社會”和圈子經濟、熟人經濟，那么中國各種總裁班的出現也是中國企業家在發展到一定程度后，走出孤立創業狀態而實現社會化表達的一個重要的渠道和方式，為企業之間交流、融合、合作、互相促進和發展起到積極的作用。
中國人，一貫是圈子社交，一個人似乎一定要進入一個或多個圈子。在中國諸如同鄉會、同學會、戰友會等各種圈子，似乎人生總是不能避免的社會實情。也難怪，人在世上，本身就是社會關系的一員，怎么能有逃脫社會關系網絡而孤立存在的社會節點那？那就只可能是野人。哈馬斯洛的需求層次理論告訴我們，人存在五種從低級到高級的需要：1、生理上的需要；2、安全上的需要；3、感情上的需要；4、尊重的需要；5、自我實現的需要。
人，往往都是這樣，在人一生發展的起初階段，都往往是自己踏下身子埋頭苦干的而獨立前行的。那么企業家、企業主群體也是一樣，中國當前很多企業家基本完成資本的原始積累，已經實現了“生理”的需要---就是活著、企業有命而活著，那么，在活著的基礎上，企業家群體向往“安全的需要”和“感情的需要”—就是找到自己安全、放心的環境，進而發展朋友表達自己的情感，互相之間溝通喜怒哀樂。
在一定程度上，企業創業初期的企業主和企業家是忙碌的、孤獨的，忙碌使他們無暇外出學習的；而孤獨前行似乎一般是企業家、企業主的生活方式---他們甚至親人、朋友都不一定支持自己的事業，而是自己報定艱苦創業甚至獨立支撐的決心而終于有了立足之地，那么他們的孤獨往往不被企業的員工所知道(他們也不想自己員工知道自己那么多，或者怕影響士氣、或者怕表現出對員工的厚此薄彼的不公平，或者怕員工知道自己的渺小處，或者怕員工因為直接與企業利益關聯的一些問題而不能給出正確的、客觀的、超越利益關系的答案)，于是到一定程度，企業具有一定的交際費用和社會開支、培訓費用和閑暇時間時，他們就想進各種總裁班、MBA班、碩士班、博士班、EMBA班等，而希望在這個各種總裁班里面遇到可以指點自己的老師、客觀建言而猩猩相惜的朋友，這些是構建企業發展乃至項目決策、決定企業前途命運大事的“客觀外腦”班子，而且因為同學關系、一種超越利益格局的外部朋友關系，往往能對企業主、企業家起到客觀、公正的作用。
至于同學之間互相的生意往來和投資合作，則是圈子文化建立之后自然而然、不言自明的事情。試問，有優秀項目時間，幾個同學一商量，每個人兌出一些錢，不也是聯合共榮、快速成局面的很好辦法嗎？沒有什么值得小怪的。
從這一個角度，通過各種總裁班、同學交流而在長期共同學習、交流中拓展自己的人脈，構建對企業發展有幫扶作用而互相支持、彼此促進的“關系網”和圈子，也是中國企業家樂意參加各種總裁班、MBA班、碩士班、博士班、EMBA班的一個重要因素。
中國總裁班教育培訓行業正是在中國市場經濟發展過程中因為具有眾多企業家、企業主素質提升需要、圈子文化建設需要而在中國風起云涌而百花齊放的。
