山東省教育廳日前規定，見義勇為受省政府表彰的，可降20分向高校投檔。這一規定立時引發爭議，不少人認為此舉是在鼓勵未成年人冒險，對此當地回應稱，只是事后認可，本意并非鼓勵。
見義勇為不是見利勇為
湖北 曉曦
見義勇為本是一種彰顯美德的正義行為，可一旦與利益相掛鉤，其純粹性恐會大打折扣。20分對高考學生的重要性不言而喻，誘惑之大可以想象。
面對這樣的加分政策，不免會有一些人打歪主意，比如自導自演一個“見義勇為”，甚至不排除一些部門利用職權開假證明的可能。這些年，圍繞高考加分的造假行為，我們已經見得不少：從戶籍、民族、音樂考級到運動員等級證書等等加分選項，幾乎均在其列。
應當明確，見義勇為和見利勇為并不是一回事。對正義行為進行鼓勵和嘉獎固然重要，但一定要掌握正確導向，防止本末倒置，令見義勇為的美德為利益所扭曲。道德的復蘇不能依賴于金錢和利益的推動，而是要依靠人們精神的回歸。過分依靠物質獎勵來宣揚正義，反而會使發自內心的正義感越來越稀薄。
不應誤讀表彰政策
山東 辛木
其實，在絕大多數情況下，見義勇為是“可遇而不可求”的，誰也不可能為了獲得表彰，天天去尋找見義勇為的機會。對見義勇為的表彰更多體現為一種道德精神的弘揚，未必是要求全體社會成員都去舍生取義。這就像當年“向賴寧學習”那樣，學習的是他那種高尚的道德情操，誰也不會要求小孩子們去仿照他同山火搏斗。同樣道理，在高考加分政策中提出“見義勇為高考加分”，也絕不是鼓勵未成年人為了分數去見義勇為。
其實，現實生活中的見義勇為，本應有更為廣闊的內涵，譬如，扶持倒地老人、救助車禍傷者等更為常見的社會行為，也該歸結到見義勇為的行列之中。當然，我們也不排除會有未成年人在機緣湊巧的情況下會以身涉險，這需要教育者給予正確的解讀，引導未成年人去“見義智為”，即在保護好自己的前提下實施道德義舉。
微博之論
@我愛大海：見義勇為不是一種功利行為，而是個人的一種優秀品質，教育部門給予見義勇為行為“政策性加分”，是對考生思想道德水平的充分肯定，是褒獎鼓勵考生的積極行動，更是對社會的一種正向引導。
@陳沉：加分獎勵作為一種善后激勵，對扶持正義、弘揚美德意義重大。
@廖輝軍：雖然倡導道德風尚的出發點是好的，但學生本身就屬于有待保護的弱勢群體，將這種自覺行為與高考聯系在一起，就顯得牽強了。
@枯河一草：不妥，對別的考生不公平，可給予別的獎勵。
@古運漁火：加分不見得會讓當地的見義勇為之舉增多，弄不好造假的就更多了！
@漫游世界：如果有的見義勇為不能受到省政府表彰，那就肯定不能加分了，能受到省政府表彰的見義勇為，對于青少年學生來說風險是太大了。
@善者至尊王玉山：這是好事，但一定要將怎樣保護好自己再去見義勇為列入日常教學中，仔細、具體地給孩子們講好、講透。
@清水一滴可：見義勇為可以物質獎勵、精神鼓勵，但不可給高考加分，以免引發新的教育不公。這跟招“特長生”是不一樣的。
