小學(xué)生作業(yè)花樣多 家長(zhǎng)被綁架(3)

　　老師：

　　讓孩子從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　記者采訪了解到，廣州市大部分小學(xué)都有作業(yè)簽名制度，給家長(zhǎng)孩子一起布置“作業(yè)”也是常事。

　　但記者了解到，老師這樣做都是希望家長(zhǎng)能配合教育孩子而已， 目的是為了讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而給家長(zhǎng)布置一些作業(yè)，這對(duì)增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，鍛煉孩子的心智有著很重要的作用，孩子是學(xué)校和家庭雙方共同教育的，誰也不應(yīng)該推卸責(zé)任。

　　接受記者采訪的老師不愿透露自己的名字，對(duì)于簽名，有老師承認(rèn)，學(xué)校確實(shí)有要求，不過也有老師幾乎不讓家長(zhǎng)檢查的，也很少要簽名。

　　因?yàn)榧议L(zhǎng)不檢查，老師更能針對(duì)孩子的錯(cuò)誤來調(diào)整自己的教學(xué)，但是很多家長(zhǎng)都會(huì)檢查，有個(gè)別會(huì)用鉛筆給他打鉤打叉，那是家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，其實(shí)老師是歡迎的，這樣既兼顧了孩子的個(gè)性，又能體現(xiàn)多數(shù)孩子的共性，老師有哪里講得不夠清晰也可以看得出來。

　　專家建議：

　　輔導(dǎo)孩子時(shí)不要大包大攬

　　彭婭是廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)黨支部書記、副校長(zhǎng)，廣東省特級(jí)教師，對(duì)于現(xiàn)在家長(zhǎng)“陪學(xué)”現(xiàn)象，彭婭老師表示，輔導(dǎo)孩子作業(yè)別剝奪了孩子獨(dú)立思考和探索的過程。

　　對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡等客觀因素的影響，孩子的自我意識(shí)往往不很成熟，學(xué)習(xí)責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)待作業(yè)常常敷衍了事。因此家長(zhǎng)可以適當(dāng)“陪學(xué)”一下，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　但家長(zhǎng)配合學(xué)校做好孩子的教育工作，并不是簡(jiǎn)單地陪孩子完成作業(yè)。她不贊同家長(zhǎng)要給孩子檢查作業(yè)，更不贊同家長(zhǎng)幫孩子把做錯(cuò)的題目全部改正。家長(zhǎng)認(rèn)真幫小孩校對(duì)，小孩容易養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，老師看到全對(duì)的作業(yè)本也無法掌握孩子的真實(shí)情況。家長(zhǎng)的簽名只需檢查數(shù)量，不檢查對(duì)錯(cuò)，老師的叉叉會(huì)讓孩子難受，但也會(huì)引起她的重視。而且老師上課時(shí)也會(huì)針對(duì)孩子們作業(yè)中存在的問題抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。