教師節(jié)是屬于精神層面的節(jié)日(2)

　　與絕大多數(shù)節(jié)日一樣，教師節(jié)原本是屬于精神層面的節(jié)日—— 國家設(shè)置教師節(jié)的初衷是為了倡導(dǎo)尊師重教，這種精神慰藉顯然沒必要也不可能借助物質(zhì)來完成。然而，與多數(shù)“迷失的節(jié)日”一樣，教師節(jié)在社會大環(huán)境的侵染下同樣不可避免淪為一種物質(zhì)節(jié)日。功利纏身的教師節(jié)無疑丟掉了精神內(nèi)核，如此不僅不足以實(shí)現(xiàn)尊師重教，甚至往往適得其反。實(shí)際上，教師缺少的并不是禮物，而是尊重，對于教師節(jié)而言尤為如此。或者可以換句話說，尊重就是送給教師節(jié)最好的禮物，而表達(dá)尊重顯然不必借助于世俗的禮物。

　　日漸功利的教師節(jié)不僅令家長糾結(jié)，教師同樣概莫能外，面對這樣的尷尬，教師節(jié)本身顯然沒有原罪，多數(shù)教師更是顯得無辜，改變現(xiàn)狀的關(guān)鍵是如何扭轉(zhuǎn)“無禮不成節(jié)”的社會大環(huán)境。我們時常一邊抱怨各種節(jié)日的“變味”，一邊身不由己地向“變味”節(jié)日中慣性添加“作料”，實(shí)際上，社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變雖非朝夕之功，但完全可以憑借點(diǎn)滴之力——擺脫節(jié)日中人情往來的利益枷鎖，不妨先從還原一個精神層面的清爽教師節(jié)做起。