學生燒課本
湘機中學學生集體燒書、丟書、撕書，表面上看是停電造成 的“意外”和偶然事件，實質上是學生久積心底的壓抑情緒尋找發(fā)泄途徑的一種必然，但從部分學生沒燒考試必須用的語文、數學、英語等課本，大都只燒建筑設計、服裝設計、機器人制造、農業(yè)技術等選修課外書這一點上看，學生們的心底是如何的糾結、痛楚和無奈。
據央視報道，3月9日，湖南湘潭湘機中學一次晚自習的意外停電，引發(fā)學生集體燒書、丟書、撕書，學生稱把心里積累很久的怨恨都發(fā)泄出來。湖南2010年曾下發(fā)節(jié)假日補課禁令，但該校每周只有周日上午半天假，學生稱這半天只能睡覺。調查發(fā)現，湘潭多家學校都存在不同程度的補課。
其實，有關學生補課的新聞幾乎每天都在媒體上報道，湖南湘潭湘機中學是這樣，湘潭市的其他幾所學校是這樣，全國其他地方的學校尤其是高三學生幾乎都不能與“補課”絕緣。前不久還有媒體報道，為逃避檢查，沈陽市雨田實驗中學西校區(qū)組織400余名初三學生“跨市補課”。
資料顯示，創(chuàng)建于1960年的湘機中學，是全省首批、全市第一個掛牌的省級重點中學，1998年被確定為湘潭市首批創(chuàng)建全國“千強”的示范校，1999年又 被首批授予高中畢業(yè)考試自主組考權，多年來獲得榮譽多多。而且該校首創(chuàng)并在全國率先開展了創(chuàng)“新三好”素質教育模式研究與實踐。再看只有十幾年創(chuàng)辦史的沈 陽雨田實驗中學，這個創(chuàng)造“沈陽第一”神話并同樣獲得多個榮譽的學校，老師們的經驗也無非是“講三遍，練五遍”，“把東西都嚼爛了，再讓你硬吞下去”。
上述兩所“好學校”，無論是老牌學校，還是新創(chuàng)辦學校，其共性幾乎是一模一樣，學校榮譽的獲得都與長久以來的“補課”有 著密切關系。湘機中學周六補課甚至寒暑假補課“在歷史上都不稀奇”，而沈陽雨田實驗中學則“多次因違規(guī)補課而被舉報”。其實，在披著素質教育的外衣依然由 應試教育“出人才”的教育選拔模式下，各地基礎教育階段學生成績評比中的佼佼者，有幾個不是依賴著拼命擠時間為學生補課的這一“制勝法則”？
正因為這一深層原因，盡管國家教育部門禁補令文件一個又一個，但補課現象依然長盛不衰。教育行政部門查不勝查，甚至還睜只眼閉只眼：學校補課時間長，當地教育尤其是高考就能獲得好成績，這既是百姓的期望，更是領導的關注點，如此政績，誰能漠視呢？但學生呢，一是對泛濫的補課沒有拒絕權，二是也害怕別人補課自 己不補課而在激烈的考試中失敗。就這樣，在一天天的補課中，學生們失去的，是用于培養(yǎng)愛好、興趣和動手能力、創(chuàng)新能力的寶貴時間，是他們的身體健康，更是家長腰包并不鼓但不得不繳的補課費。
可以注意到，湘機中學學生集體燒書、丟書、撕書表面上看是停電造成的“意外”和偶然事件，實質上是學生久積心底的壓抑情緒尋找發(fā)泄途徑的一種必然。盡管學生們發(fā)泄了情緒，但有部分學生反映，他們燒的是建筑設計、服裝設計、機器人制造、農業(yè)技術等“學校 統(tǒng)一征訂的選修課外書”，可見，即使是失控后的情緒發(fā)泄，他們燒的依然不是考試要用的語文、數學、英語等課本，可見學生們的心底是如何的糾結、痛楚和無奈——他們要實現自己的夢想，要考上理想的大學，要實現自己的人生目標，只能靠拼時間學習。他們更知道，燒掉了語文、數學、英語課本還得花錢再買，即使全部燒掉，也燒不掉難以擺脫的“剛性”應試教育。
“制度改進一小步，人才發(fā)展一大步。”無數中小學生整日忙于學業(yè)而不顧身體素質這種教育，再不能持續(xù)下去了。我們期待著“中國式人才選拔機制”的改進，尤其是期待著2億中小學生的人才選拔體制能夠盡快得到改進，真正讓學生有更多的時間和機會培 養(yǎng)能力、鍛煉素質，真正讓學生回歸“素質能手”而不是“考試高手”，讓教育培養(yǎng)“有個性的人”而不是“考試機器”。否則，這樣的考試選拔模式下培養(yǎng)出的 “人才”不是“人才強國”、“科教興國”所需要的“人才”，更不是一個真正有意義的健康的、有用的現代化“人才”。當然，要做到這一點，需要教育決策者具 有遠見卓識和責任意識，早日向應試教育動刀。(大河報記者 李崢)
