學生燒課本
湘機中學學生集體燒書、丟書、撕書,表面上看是停電造成 的“意外”和偶然事件,實質上是學生久積心底的壓抑情緒尋找發(fā)泄途徑的一種必然,但從部分學生沒燒考試必須用的語文、數學、英語等課本,大都只燒建筑設計、服裝設計、機器人制造、農業(yè)技術等選修課外書這一點上看,學生們的心底是如何的糾結、痛楚和無奈。
據央視報道,3月9日,湖南湘潭湘機中學一次晚自習的意外停電,引發(fā)學生集體燒書、丟書、撕書,學生稱把心里積累很久的怨恨都發(fā)泄出來。湖南2010年曾下發(fā)節(jié)假日補課禁令,但該校每周只有周日上午半天假,學生稱這半天只能睡覺。調查發(fā)現,湘潭多家學校都存在不同程度的補課。
其實,有關學生補課的新聞幾乎每天都在媒體上報道,湖南湘潭湘機中學是這樣,湘潭市的其他幾所學校是這樣,全國其他地方的學校尤其是高三學生幾乎都不能與“補課”絕緣。前不久還有媒體報道,為逃避檢查,沈陽市雨田實驗中學西校區(qū)組織400余名初三學生“跨市補課”。
資料顯示,創(chuàng)建于1960年的湘機中學,是全省首批、全市第一個掛牌的省級重點中學,1998年被確定為湘潭市首批創(chuàng)建全國“千強”的示范校,1999年又 被首批授予高中畢業(yè)考試自主組考權,多年來獲得榮譽多多。而且該校首創(chuàng)并在全國率先開展了創(chuàng)“新三好”素質教育模式研究與實踐。再看只有十幾年創(chuàng)辦史的沈 陽雨田實驗中學,這個創(chuàng)造“沈陽第一”神話并同樣獲得多個榮譽的學校,老師們的經驗也無非是“講三遍,練五遍”,“把東西都嚼爛了,再讓你硬吞下去”。
上述兩所“好學校”,無論是老牌學校,還是新創(chuàng)辦學校,其共性幾乎是一模一樣,學校榮譽的獲得都與長久以來的“補課”有 著密切關系。湘機中學周六補課甚至寒暑假補課“在歷史上都不稀奇”,而沈陽雨田實驗中學則“多次因違規(guī)補課而被舉報”。其實,在披著素質教育的外衣依然由 應試教育“出人才”的教育選拔模式下,各地基礎教育階段學生成績評比中的佼佼者,有幾個不是依賴著拼命擠時間為學生補課的這一“制勝法則”?
正因為這一深層原因,盡管國家教育部門禁補令文件一個又一個,但補課現象依然長盛不衰。教育行政部門查不勝查,甚至還睜只眼閉只眼:學校補課時間長,當地教育尤其是高考就能獲得好成績,這既是百姓的期望,更是領導的關注點,如此政績,誰能漠視呢?但學生呢,一是對泛濫的補課沒有拒絕權,二是也害怕別人補課自 己不補課而在激烈的考試中失敗。就這樣,在一天天的補課中,學生們失去的,是用于培養(yǎng)愛好、興趣和動手能力、創(chuàng)新能力的寶貴時間,是他們的身體健康,更是家長腰包并不鼓但不得不繳的補課費。
可以注意到,湘機中學學生集體燒書、丟書、撕書表面上看是停電造成的“意外”和偶然事件,實質上是學生久積心底的壓抑情緒尋找發(fā)泄途徑的一種必然。盡管學生們發(fā)泄了情緒,但有部分學生反映,他們燒的是建筑設計、服裝設計、機器人制造、農業(yè)技術等“學校 統(tǒng)一征訂的選修課外書”,可見,即使是失控后的情緒發(fā)泄,他們燒的依然不是考試要用的語文、數學、英語等課本,可見學生們的心底是如何的糾結、痛楚和無奈——他們要實現自己的夢想,要考上理想的大學,要實現自己的人生目標,只能靠拼時間學習。他們更知道,燒掉了語文、數學、英語課本還得花錢再買,即使全部燒掉,也燒不掉難以擺脫的“剛性”應試教育。
“制度改進一小步,人才發(fā)展一大步。”無數中小學生整日忙于學業(yè)而不顧身體素質這種教育,再不能持續(xù)下去了。我們期待著“中國式人才選拔機制”的改進,尤其是期待著2億中小學生的人才選拔體制能夠盡快得到改進,真正讓學生有更多的時間和機會培 養(yǎng)能力、鍛煉素質,真正讓學生回歸“素質能手”而不是“考試高手”,讓教育培養(yǎng)“有個性的人”而不是“考試機器”。否則,這樣的考試選拔模式下培養(yǎng)出的 “人才”不是“人才強國”、“科教興國”所需要的“人才”,更不是一個真正有意義的健康的、有用的現代化“人才”。當然,要做到這一點,需要教育決策者具 有遠見卓識和責任意識,早日向應試教育動刀。(大河報記者 李崢)
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