考試沒考好,被罰買300多個作業(yè)本。這是焦作市一中學(xué)某班主任制定的“政策”。記者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),考試考不好就懲罰的現(xiàn)象在焦作市多所學(xué)校普遍存在,“妙招”更是五花八門,各有千秋。
在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下,是何種土壤滋生了這些五花八門的“土政策”?對焦作教育來說,是該為有這些“土政策”慶幸,還是反思?
【調(diào)查】
考不好罰錢罰買本
近日,記者在論壇上看到,某家長稱自己的孩子因?yàn)榭荚嚊]考好,被罰買了上百個作業(yè)本。此種懲罰方式引起了眾多網(wǎng)友爭議。
9日中午,正值放學(xué)時間,記者來到焦作市第十七中學(xué)校門口,隨機(jī)采訪了多名學(xué)生。他們反映說考試考不好就受懲罰是普遍現(xiàn)象,不同班級制定的懲罰“土政策”也各不相同。
初一(10)班的男生告訴記者,“我們班是罰錢,考試超出年級1000名范圍的,要被罰1元錢。”據(jù)介紹,該校初一年級共有20個班,1300多名學(xué)生。不過,這名學(xué)生表示,罰錢不多還可以接受。
考不好就罰買本是該校初一(14)班的懲罰方法。“這是制度,我們班主任定的,按退步的名次罰買本。清明節(jié)前月考過一次,有兩個同學(xué)被罰得比較多,一個兩百多本,一個三百多本。”一名學(xué)生介紹。
“考試考不好被罰很正常,各個班都有這種現(xiàn)象,不過一次要買幾百個作業(yè)本確實(shí)太多了,我們的零花錢省下來也不夠。”有學(xué)生表示。
隨后,記者又走訪了焦作市區(qū)的其他幾個中學(xué)。發(fā)現(xiàn)此種現(xiàn)象普遍存在,而且“土政策”五花八門。教師認(rèn)為有必要性。
10日,記者在焦作市第十七中學(xué)見到了罰買作業(yè)本“政策”的實(shí)施者,初一(14)班的班主任徐德功老師。今年50多歲,已有33年教齡的他并不認(rèn)為“土政策”有錯,反而認(rèn)為很有必要。
徐德功說,去年擔(dān)任班主任后,他提出了這個方法,并將“政策”在班級公示,也通過校信通征求了家長意見。他介紹,“政策”只有在月考、期中、期末大考時才會執(zhí)行,年級100名以外的學(xué)生,如果退步,按退步的名次罰買作業(yè)本,進(jìn)步的學(xué)生則會得到相應(yīng)獎勵。
上次月考因?yàn)槟承⿲W(xué)生退步明顯,要買幾百個作業(yè)本,算下來花費(fèi)也有幾百塊錢,“這不是強(qiáng)制的,不愿意交就算了,也不會受到其他懲罰。”
徐德功說:“這個方法對學(xué)生起到了一定刺激作用。”
當(dāng)詢問實(shí)施這個方法會不會產(chǎn)生不良后果時,徐德功說,“土政策”都是有缺陷的,在學(xué)生、家長看來往往都有不合理之處。自己班級實(shí)施的這個“政策”也有不足,可以改進(jìn),可以替換,但一定要有“土政策”,“如果我現(xiàn)在取消了這個方法,不制定任何‘政策’,下次期中考試,我們班的成績肯定會下滑,這就是現(xiàn)實(shí)”。
【聲音】
教師:也是迫于無奈
徐德功表示,他也有苦衷,“在看重升學(xué)率的情況下,幾乎每個班都會想一些小招數(shù),這是焦作教育的大環(huán)境對老師們的要求。老師們也是迫于無奈”。
“雖然國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育,但在實(shí)際教學(xué)工作中,最重視的仍然是教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的成績、升學(xué)率才能說明一切。尤其在焦作,非常重視教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻。理論上不應(yīng)該排名次,但實(shí)際上焦作市民會給學(xué)校分類,焦作市教育局也會給學(xué)校排名,學(xué)校要給年級排名,年級也會給班級排名,所以老師自然也會給學(xué)生排名次。尤其是今年,焦作市教育系統(tǒng)對班級的‘優(yōu)秀率、及格率、平均率’尤為重視,我們做老師的只能想方設(shè)法提高學(xué)生的成績。”
家長:成績不是罰出來的
對于這些“土政策”,家長們的看法又是如何呢?
“買一二十本也許沒問題,孩子們省下零花錢就夠了,但是幾百本他們怎么買得起。有的學(xué)生會向家長要錢,有的學(xué)生如果不愿意讓家長知道,自己采取其他方式解決,比如去偷去搶,發(fā)生意外該怎么辦?這種方式不科學(xué),老師在使用時應(yīng)該慎重。”家長趙先生擔(dān)憂地說。
“成績不是罰出來的。學(xué)生都會有缺點(diǎn),老師應(yīng)該多鼓勵引導(dǎo),而不是以這種懲罰措施刺激。成績重要,但是孩子的健康成長更重要。現(xiàn)在孩子的心靈都很脆弱,家長是想讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步,但家長也不希望不好的事,甚至不幸的事發(fā)生在自己孩子身上。”王先生不認(rèn)同靠“土政策”去逼迫孩子學(xué)習(xí)。
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