“我現在的工作是負責4S店里的汽車保養和故障診斷、維修，一個月能掙4000多元，比剛參加工作的大學生的平均工資水平高多了。”新疆巴音郭楞職業技術學院畢業生宗愛明日前在接受記者采訪時開心地說。同宗愛明一樣，近年來，巴音郭楞職業技術學院96%的畢業生都能順利找到“婆家”，實現高薪就業的夢想。院長白永紅告訴記者，這些成果是學院實施的創新人才培養模式結出的碩果。
據了解，從2007年起，學院率先從教學改革入手，徹底破除學科體系下的人才培養課程體系，建立更加符合市場需求的與企業對接的以能力為本位的課程體系，使人才培養的定位更加準確。學院的改革以課程為切入點，加大與企業的合作，依據崗位能力需求，在重點專業上與企業共同制定人才培養標準，從人才培養方案、人才培養教學標準、課程整體教學設計標準、單元課程教學設計標準、實踐性教學實施標準等多方面保證人才培養的質量。
在創新過程中，學院確定的所有標準都把能力目標放在一個突出的位置，并建立起相應的人才培養質量保障體系。學院破除傳統的職業教育“三中心”的教學模式，轉變為現代職業教育的多元模式，構建起兩大合作的辦學模式，即與大中型企業合作，與對口支援和交流援助的高等院校合作，建立多主體、全過程的工學交替人才培養模式。
采訪中，記者了解到，為進一步適應職業教育的特性，學院打破學期制，建立與市場對接的學段制；打破學年教學管理制度，實施彈性學分及學分銀行制；打破固定的課時標準，按項目任務確定課時；下放課表編排權限，由院系根據專業特點實施編排；取消上下課鈴聲，與一般市場進行對接；在部分專業取消卷面考試，加大操作能力測試。
這些改革舉措帶來了顯著成果，學院“校企合作”、“訂單培養”成效顯著，先后與225家企業簽訂用工協議，建立了85個就業基地，“金特班”、“石化班”、“西姆萊斯班”等訂單班成為“人才工廠”的“生產基地”，通過創新模式培養出來的畢業生成為用人單位的“香餑餑”。(中國教育報記者 蔣夫爾)
