對于許許多多的孩子和家長來說,學英語已經成了生活中極為重要的組成部分。但很多人的英語學習都有一個現象:學了十幾年,老師教得努力,學生學得費力,到最后,依然說不能說、聽不能聽、寫不能寫、用更不能用。
中國現在的英語教學,基本上還是停留在傳統的黑板、幻燈片上。直到這幾年才出現了比較不一樣的所謂的情景式教學,它則是通過模擬生活當中的一些情景(比如訂一個飛機票、定酒店、去體育館等等)使學生能身臨其境的學習英文。雖然這種方式能調動孩子的非智力因素,加深對學習印象、提高學習興趣。但是少兒英語教育專家、瑞思學科英語學術總監Sally告訴我們:“情景式教學仍有局限”。
英語是學習其他知識的“工具”
雖然許多英文培訓高喊著“課程改革,讓學生在回到情境中自主的建構知識”。但是在教學實踐中卻忽視了真正的將學生“浸入”英語環境。Sally告訴我們:情境教學效果過于蜻蜓點水,無法在短時間內給予孩子“精神式”的浸入,一旦情境結束,就繼續開始灌輸式教學。無法通過更多的互動讓孩子印象深刻,讓孩子長時間的回味在情境里。
另外Sally 還提到:情境教學固然突破了傳統的教育模式,但是在英語的應用上只停留在“對話”的層面,而中國人通常把英文學習看作語文、數學等知識來學,沒有分開來獨立教學,其實這是一個很大的誤解,也是中國人英語學習不得力的癥結所在。其實英文和我們的“中文”一樣,都是我們學習其他知識的工具。
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