如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣(2)

　　上面談到的多是方法問(wèn)題，要學(xué)好外語(yǔ)，多記單詞關(guān)鍵是一個(gè)“勤”字，天天堅(jiān)持，日積月累，三五年內(nèi)必有成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了頭緒，嘗到了勝利的歡樂(lè)，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

　　5.分散難點(diǎn)，化難為易

　　學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的另一個(gè)原因是覺(jué)得英語(yǔ)太難學(xué)，學(xué)不會(huì)，所以不想學(xué)。

　　一位好老師，不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況，照本宣科地把一大堆知識(shí)倒給學(xué)生，這樣的老師，不管肚里有多少“墨水”，都不一定會(huì)受到學(xué)生歡迎。

　　我在上英語(yǔ)課時(shí)，總是想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些教給學(xué)生，使他們?nèi)菀捉邮�，學(xué)起來(lái)并不覺(jué)得困難。例如，在課文里有這樣一句話：I saw the thief handcuffed by the police。很多學(xué)生問(wèn)為什么要用過(guò)去分詞handcuffed，而不用現(xiàn)在分詞handcuffing,我告訴他們這句話相當(dāng)于：I saw that the thief was handcuffed by the police。這樣一講學(xué)生就明白了。

　　我在上課時(shí)就是這樣反復(fù)不斷地把學(xué)生看來(lái)是難的東西變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫獾臇|西。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得不難。學(xué)習(xí)興趣就會(huì)進(jìn)一步提高。

　　6.注意做好知識(shí)歸類(lèi)和小結(jié)工作，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握摸索學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律

　　很多基礎(chǔ)差的學(xué)生都想把英語(yǔ)學(xué)好，卻不知道如何學(xué)，這是對(duì)學(xué)英語(yǔ)不感興趣的又一原因。學(xué)習(xí)方法不解決，想學(xué)好英語(yǔ)也就成了一句空話。

　　學(xué)生們學(xué)了三至四年英語(yǔ)，可以說(shuō)已經(jīng)學(xué)到不少東西�？墒�，他們沒(méi)有把知識(shí)分類(lèi)小結(jié)，總覺(jué)得自己學(xué)到的東西很亂，沒(méi)條理、不系統(tǒng)。我在上復(fù)習(xí)課時(shí)做到幫學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)歸類(lèi)總結(jié)，找出學(xué)習(xí)的規(guī)律性。例如：當(dāng)我們復(fù)習(xí)be against時(shí)，就啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過(guò)的有關(guān)“反對(duì)”的表達(dá)方法歸納起來(lái)。得出：

　　be against sth。

　　oppose sth。

　　be opposed to sth。

　　object to sth。

　　然后我又啟發(fā)他們回憶與此意思相反的“贊成”一詞，又得到： be in favor of sth。

　　be for sth。

　　agree to sth。

　　通過(guò)這樣復(fù)習(xí)，學(xué)生每上完一節(jié)復(fù)習(xí)課都覺(jué)得有新的收獲，覺(jué)得“心中有底”了，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃了，成績(jī)也就逐步提高。

　　7.教學(xué)方法靈活多樣

　　創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的一個(gè)方面�，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：“凡是被學(xué)生認(rèn)為不愉快的事，不如被他們認(rèn)為愉快的事記得牢，不愉快的事往往不經(jīng)意識(shí)就為知覺(jué)所抵制�！比绻麑W(xué)生一想到上英語(yǔ)就怕。一見(jiàn)到英語(yǔ)老師就心慌，那么他們就很難學(xué)好英語(yǔ)了。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們消除害怕心理。在上課時(shí)，我盡量要求自己做到聲音響亮，整堂課面帶笑容、語(yǔ)言上帶幽默感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，帶點(diǎn)有關(guān)的笑料，補(bǔ)充有關(guān)背景材料，有時(shí)深入淺出，講個(gè)別有關(guān)的小故事，無(wú)非在乎加深理解，這種生動(dòng)的形式，對(duì)差生尤其重要。只有他們聽(tīng)得進(jìn)，才有可能談得上吸收知識(shí)。蘇霍姆林斯基指出：“有經(jīng)驗(yàn)的教師……是用講課的內(nèi)容來(lái)“拴住”學(xué)生對(duì)教師的講述和講解的注意力的�！庇终f(shuō)：“請(qǐng)你記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處�！敝挥邢�除學(xué)生那種緊張、害怕、反感、壓抑的情緒，那么生動(dòng)活潑、積極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)面就會(huì)隨之出現(xiàn)。

　　8.心中有個(gè)“愛(ài)”字，全面對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，你愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有責(zé)任感和事業(yè)心。英語(yǔ)教學(xué)也一樣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)接受你的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有希望。在教學(xué)中，我始終本著愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的原則，從不挖苦他們。因此，師生關(guān)系很融洽。學(xué)生喜歡老師，自然也愛(ài)上英語(yǔ)課。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要關(guān)懷備至，耐心幫助，重視他們，多為他們提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)其微小的進(jìn)步都加以肯定，增強(qiáng)其自信心。如有一位從老區(qū)到我校上學(xué)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他很自卑，整天憂心忡忡，上課無(wú)精打采，課后作業(yè)沒(méi)法自己完成，心有余而力不足，我了解到這一情況，及時(shí)做他的思想工作，對(duì)他循循善誘，表示同情諒解，并發(fā)動(dòng)班干部及成績(jī)好的同學(xué)幫助他，給他輔導(dǎo)，在課堂上我盡量向他提一些淺顯的問(wèn)題，并肯定他的進(jìn)步，每當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)便表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他從老師的微笑中鼓起勇氣、增強(qiáng)自信心，漸漸地這位姓陳學(xué)生從班的中下水平提高到中等水平，在參加全省英語(yǔ)等級(jí)考試中獲得了合格證書(shū)。

　　俄羅斯教育學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多年的教學(xué)實(shí)踐，我都是把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，作為深化英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，在英語(yǔ)教學(xué)方法上多花功夫。

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