教育專家談英語新課標改革 自主學習能力要提高

　　隨著2012年教育部新課標的頒布，來自教育界和學生屆關于新課標改革的話題此起彼伏。眾多義務教育階段學校教師的教學方式、學生課堂課外的學習方法、以及學生家長在新課標初升的旗幟下，對如何輔助孩子更好的提升課外學習質(zhì)量方面，也針對新課標作出了許多調(diào)整。那么，新課標的推出究竟目的何在？怎樣才能以最快的速度適應新課標所提出的各種學習和考試要求呢？帶著種種疑問，記者采訪了教育部《英語課程標準》研制組核心專家、北京外國語大學、全國基礎外語教育研究培訓中心常務副理事長張連仲教授。

　　新課標對學生自主學習能力提出更高要求

　　據(jù)了解，最早的義務教育課程標準在2000年前后頒布。經(jīng)過十幾年的實踐，在2007年教育部啟動了課程標準的修訂，歷經(jīng)5年的標準化修訂，終于在2012年伊始，教育部正式進行頒布。至于說到變化，張教授感慨的說：“新課標是這十幾年課程改革不斷深入的一種經(jīng)驗的總結(jié)，也是這十幾年全國外語教學界對于外語教育不斷深化的經(jīng)驗和思路的總結(jié)。這里要強調(diào)的是課程標準第一次明確提出了語言教學的工具性和人文性的兩個性質(zhì)的統(tǒng)一。這就要求老師應該在原有的經(jīng)驗、原有的教學改革操作、研究的基礎上，更加關注課堂教學怎么樣體現(xiàn)出課標的理念，以學生為中心，以活動為基礎，使學生能夠用英語做一些事情。這也就是新課標推出的真正目的所在：對學生自主學習能力提出了更高要求。”

　　新課標指明新的英語課堂改革方向

　　新課標的推出，更明確的指明：外語學習要以學生為中心。老師的作用是幫助學生學習，而不是在課堂上整個控制。教師和學生關注的焦點不再僅僅是一個詞、一個句子的準確性，而應該更多地關注在一節(jié)課學習下來后，能夠運用所新學到的語言來做事。如今，全國大部分義務制教育學校的軟硬件實施都比較齊備，新課標中所規(guī)定的“及時運用網(wǎng)絡多媒體資源、教學資源為了學分去營造一種逼真的語境”的原則也要求英語課堂改革應具備標準化發(fā)音，規(guī)范化教學的特點。

　　那么，在這種新課標的要求下，課堂教學應怎樣開展呢？張連仲教授坦言，我們現(xiàn)在有國家級課題研究的事，教育部的重點課題都研究“點讀教學應用”的課題，也就是可應用在課堂教學中所使用的外研通點讀筆，配備在班上有一個播放系統(tǒng)，這樣老師可以帶著全班學生點任何一個點，甚至可以有一個遙控的功能，使語音的播放能夠更加地精準。我們現(xiàn)在全國80%左右的小學都在開英語課程，有將近上億的學生在學英語，但是我們相對應老師的條件還不夠，特別是全國各地講的英語，還有很多地方口音很濃重，甚至有的學生出了這個班聽不懂別的班的英語，這都可能存在，我們就大大跨越了這個空間，我們上課就可以展示最好的英語。

　　據(jù)悉，今年春季起，全國小學生和部分省份初、高中學生使用的外研社版?zhèn)鹘y(tǒng)英語教材也將正式翻新：傳統(tǒng)英語教材將正式升級為數(shù)碼有聲點讀教材，配合教材使用的外研通點讀筆，可以更好的配合新課標進行英語學習。