“學霸”是怎樣煉成的
之所以會被稱為“學霸”，肯定是在學習方面有過人的見解和獨到的心得，并且在考場上叱咤風云的人物。同學們一定非常想知道“學霸”們的“絕招”吧，別急，接下來“學霸”們馬上為大家傳授秘籍，讓大家看看“學霸”到底是如何煉成的。
在2012年的高考中，我數學考出了滿分的成績，那么，我就給大家介紹一下我學習數學的一點經驗吧。
大家高三都做過不少題吧？雖然很難聽，但我不得不說，很多人做的很多題，都白做了。大家做過成套的模擬卷吧？我先挑一張卷子，很認真很認真地用高考規定的時間做一遍，規規矩矩地訂正答案。然后，很多人就把卷子扔了吧？給大家說，我寧愿扔我的課本，也不愿扔我認真做過的一套卷子！就是這么珍貴！為什么？因為那是我保證能考145以上的資本！接下來怎么做呢？第二天，我把那張卷子拿出來，把做過的痕跡擦掉，再用比原來少30分鐘的時間認真做完。如果不能做滿分，那么你該反思下了。
這樣會很輕松，第二遍做，一是為了復習鞏固，二是為了提高速度、正確率，三是為了加強對考試的整體把握，四是為了讓卷面、步驟等等的細節達到完美！
接下來還沒完，再拿出一張卷子，按上述方法做，然后依然重復，以更短的時間將第一張卷子再做一遍。就這樣反復重復，整個高三，加起來做的數學卷子不到10套，但，你已經能穩拿130了！
■“學霸”No.4 張翔雁
“學霸”宣言：“失敗不是命運，成功不是偶然！”
身份：2012年福建省文科狀元
找到她：北京大學光華管理學院
學英語不能盲目地跟著別人走，應該從自己的實際情況先制定總的目標，然后再詳細地制定階段性的小目標，一步步地實現。我并不反對題海戰術，我認為每位同學除了老師布置的任務以外還需要再準備至少兩本模擬試卷或單項訓練的習題集。但是，就算是題海戰術也必須在完全消化的基礎上進行。最好是考前兩個月具體地做，兩三天完成一份試卷(一天做題，兩天消化)，這樣連續做真題才會產生和增強所謂的“手感”。
通過模擬試卷找到自己的弱點，然后進行單項訓練著重解決問題。特別是閱讀部分，每一篇文章做過后都要找出自己犯錯的原因及作者出題的意圖，因此我們應選擇注釋比較詳細的書。做閱讀理解的方法是三步走：先瀏覽一遍文章的問題，再瀏覽一遍文章，最后帶著問題具體仔細地讀文章，找到每個問題的出處從而解決問題。
我認為，人生的奮斗是永無止境的，結果非常重要，而過程更重要。每天晚上睡覺前回顧一下今天做了些什么，同時告訴自己明天應該做什么，然后第二天盡可能地去完成，這就足夠了。我不是開玩笑，你的執著總有一天會感動上蒼的！
“學霸”留給我們的思考
“學霸”一詞來源于清華大學雙胞胎姐妹馬冬晗、馬冬昕，她倆憑借“最牛學習計劃表”和“全能答辯視頻”走紅網絡。其中，特等獎學金第一名馬冬晗每天的時間表精確到分鐘，一舉成為網友膜拜的“學霸”女神。
學霸”離我們到底有多遠？
前有清華“學霸”，后有“嗜考”尖子生——近日，把學習當作唯一興趣愛好的學生引起廣泛熱議。什么人才能稱之為“學霸”？我們普通學生離“學霸”又有多遠呢？通過目前所涌現的“學霸”和本期所請到的狀元們，我們歸納出了幾項“學霸”應該具備的特點：
強迫癥：清華“學霸”之一馬冬晗坦言，做計劃表的人大[微博]都有強迫癥，而有強迫癥的人有時更容易成功。心理學家則稱，那些對考試上癮的尖子生，也是強迫癥的表現之一。
超強自我管理能力：很多成績優異的學生都承認，他們總是比別人想得多，比如他們基本上不需要別人來教育就會進行很強的自我教育與管理。當他們發現自己有什么缺點的時候，會及時進行改正，會告訴自己什么時間該做什么事。
多才多藝：只會學習不會生活的傳統“學霸”已經成為過去，新時代的“學霸”必定多才多藝。就拿清華大學的雙胞胎姐妹來說，姐姐馬冬晗擔任精儀系近些年來首位女學生會主席，還是系乒乓球隊、羽毛球隊、排球隊隊長，她能跑完半程馬拉松，在清華2011年乒乓球賽中摘得女子單打銅牌。妹妹馬冬昕擔任過清華大學學生會副主席、系學生會學習部長，她還當選過海淀區人大代表。以此看出，姐妹花和狀元們在各方面的表現都相當突出。
“學霸”到底該不該學？
姐妹花成績背后驚人的勤奮與毅力，的確值得膜拜。如果僅有持之以恒的努力而無光鮮亮麗的成績，恐怕遠不會引起如此大的轟動。不過，也有很多人對這樣的學習模式充滿了質疑，褒貶不一的各類評價，彰顯著當下多元的價值觀。
小賈：這些“學霸”都在中國最高學府學習，而且學習成績都如此優秀，各方面還都如此全面，“又紅又專”，既是學生干部，業余生活又很豐富……真是十全十美、世上罕見啊！
嚕嚕：在當今大學生普遍學風較差的時代背景之下，馬冬晗、馬冬昕和狀元們的學習態度仍然如此勤奮，學風如此純正，成績如此優秀，表現如此出色，是應該肯定的，值得大家學習。
福斯特心理咨詢中心首席心理咨詢師彭熠：“學霸”行為是學習強迫癥的表現。不學習就情緒低落，拋開分數就無成就感，是一種病態的學習方式，不值得提倡。
飛翔的葉子：他們一味地光會學習、光知道老師教的那些東西，哪有時間思考，哪有個性？如此機械化的生活，單調刻板，沒有休息、沒有玩樂，有什么意義，真的可取嗎？
金刊建議
我們生活在一個價值觀多元的時代，人才培養更應尊重個性。如果非要設定一個“可學與不可學”的框架，是一種試圖將教育標準化的行為，培養出的，是標準化的“零件”并不是活生生的“人”。在不影響學業的前提下，同學們應該積極參與社會實踐活動，以靈活的思維來適應社會的變化，但目前，同學們仍應以學習為主，社會實踐為輔；以知識積累為主，人際交往為輔。
席慕容說：“青春的美麗與珍貴，就在于它的無邪與無瑕，在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。”在“可遇而不可求”的學生時代，選擇做一個“學霸”，朝著大家眼中的“牛人”之路一騎絕塵，很好；但是，多花點時間躺在校園的草坪上，看一看云卷云舒，也未必不是另一種難忘的青春回憶。
