一位“小升初”家長的心聲
我是北京市一名小學生的母親。對目前教育方式、體制和理念產生諸多困惑。
女兒11歲，就讀于市某重點小學五年級。一、二年級時，我們秉承自由發展的理念，沒給孩子報過任何課后班，女兒校內成績優秀。女兒讀三年級時，我發現周圍的孩子都在報讀目標中學的培訓班，有的孩子甚至開始上兩個或者更多中學的課后班，俗稱“占坑班”。猶豫再三，我們也給孩子報考了某重點中學的培訓班。學期間，每周末上半天語、數、英的課程。每學年進行測試，上了規定的分數線，則繼續留讀，分數不夠，遭淘汰。測試面向全市同年級的學生，也就是說，任何平時沒參加該培訓班的學生，都可以報名交費參加每年的測試。可見孩子們面臨多么大的競爭和挑戰啊！堅持到六年級的孩子，將在六年級的第一學期最終角逐該中學一個實驗班的名額。近千名孩子，絕大多數最終難免淘汰的命運，無數的周末和課余時間，幾萬元的學費，將統統付諸東流。值得一提的是，經過5年(培訓班從二年級開始招生)的淘汰，該校的培訓班總人數和班級數幾乎沒減少過，16個班，每班五六十人。讓人不免懷疑學校的主要動機在于收錢。
談談課程本身吧。我的女兒學到如今，對滿堂灌的教學方式和內容感到厭煩不已。老師只負責講課，幾乎不和學生互動。第一學年，我們陪著孩子復習做作業，孩子成績還可以。學校校內的功課負擔已經夠重了，課后還要接受這種“填鴨”，會打消孩子們學習的興趣，造成過早的“厭學”傾向。這對于孩子們的一生是多么可怕的一件事情！對于我們社會急需的“創造型”人才將是多么大的扼制啊！
我知道有人會說，既然如此，何苦讓孩子參加這種培訓班呢？兩廂情愿的事情，又沒人逼迫你去做。面對這樣的問題，我最初的回答是：有什么辦法啊？我們只有一個孩子，希望自己的孩子能上好中學、好大學、有出息。這份心愿有什么錯！然而，明擺著有重點中學的存在，教育部門又取消了統一的升學考試，幾乎堵死了大多數孩子通過掌握校內知識尋求升入重點中學的路。家長們只能想法“錘煉”孩子，讓他們掌握各種“本領”，去跨越各個重點中學的五花八門的門檻。君不見，每年春節后，一到周末，到處是行色匆匆的家長領著疲憊的小學生游走在各個重點中學之間，從一個考場出來立馬奔赴另外一個，走馬燈般地讓孩子應試。實在不知道那些面容疲憊的孩子們的感受如何！沒有人會問孩子們那幼小的心靈里承載了多少厭倦、無奈、絕望和麻木！
這些還只是“城內”的風景，圍城之外，景象更是令人嘆為觀止。針對每個重點中學招生，社會上的培訓機構開發出了琳瑯滿目的專為小學生們設計的產品。比如，我女兒所上的培訓班開設語、數、英三門課程，由于培訓班老師們一律采取“填鴨”而非個性化的教學方式，很多孩子難免課堂聽不明白，課后又無處可問，怎么辦？別著急，附近就有培訓機構聘請老師招募班級，專門針對各個重點中學培訓班的課程進行二次講解。所謂的“生物鏈”班級吧！為了提高女兒的成績，同時減輕我們的負擔，我們給孩子報了兩科這樣的課后班。這樣，每周又要多上兩次課了。而我們，則要負擔更大的開支了。剛開始效果明顯，成績提高了。然而很快，孩子對內容本身的了無興趣又開始泛濫，成績不上不下地徘徊著。眼瞅著女兒一天天長大，自我意識越來越強，對上各種課后班越來越不情愿，而“小升初”的壓力又愈演愈烈，實在讓人焦急又茫然啊！據我所知，我女兒所在班級的孩子幾乎都在上著類似的各種課后班！“小升初”后面蘊藏的巨大經濟利益難以想象。
我不禁要追問：造成這一切的罪魁禍首是誰呢？為什么我們整個家庭和社會都會情不自禁地陷入這種怪圈無力自拔呢？
