寶寶從3歲左右開始就自發地有了競爭意識，他們不斷地跟別人比較：是第一名還是最后一名，是快還是慢，是贏還是輸。幾乎每個游戲對孩子來說都成了一拼高下的比賽，贏者興高采烈，輸者淚水漣漣，比賽結果被真切地寫在了他們的小臉上。面對寶寶世界的小小PK，家長們又該如何看待？
每天下午四點鐘，在幼兒園門口，總能聽到三四歲的孩子對“接駕”的爸爸媽媽邀功請賞：“媽媽！今天我拍球拍了39下，第一名！”“今天老師夸獎我吃飯最快，被子疊得最整齊。”“爸爸，今天我搭了一座最漂亮的寶塔，有九層，比他們搭的都高。”
有些父母支持寶寶參與競爭，以增強孩子的自信和能力，這些父母認為未來的社會機制就是優勝劣汰，寶寶只有自小習慣了這種競爭機制，在每一項比拼中積累好勝心和好強意識，不斷地挖掘自己的潛能，并學會應對挫折，才能在未來的生存環境中成為強者；另一部分父母則希望不要把未來的生存壓力提前釋放到這么小的孩子身上，他們認為競爭環境可能會傷害到孩子天然的童真和同情心，使同齡伙伴間產生芥蒂和戒心，父母不希望孩子在壓力中長大，不希望他們只通過競賽和較量的結果來確立自己的自信。
到底是哪一種方式更適合寶寶的成長？參與競爭，還是，自得其樂？寶寶們都在想些什么？要不要支持孩子競爭？首先要看寶寶們都在比些什么。
3～6歲幼兒的競爭項目，主要包括以下幾個方面：
1、生活能力
如比拼會不會系鞋帶，會不會脫疊外套，會不會疊被子；會不會自己扣上紐扣。必須承認的是，有些孩子在生活能力方面的比拼熱情也是老師鼓動上來的，雙休日，父母奇怪于孩子總是拉著他們比拼誰更快地吃完飯，誰第一個上完廁所，誰第一個睡著覺？?其實這都是幼兒園老師為了體現在生活環節上的“軍事化管理”而挑起的競賽，如果父母發現孩子吃飯囫圇吞棗、狼吞虎咽，又因為想第一個上完廁所而出現憋便憋尿的狀態，要對寶寶講明這樣做的害處。除此之外的“生活競賽”是可以鼓勵的，它使孩子的生活能力快速錘煉出來，并改變了“萬事要求人”的依賴心，改變了做事拖拉的壞習慣。
2、游戲能力
寶寶們比拼堆砌積木的能力，玩雪花插片的能力，拼七巧板的能力，做紙塑的能力，玩剪紙的能力，玩智力拼圖的能務，比誰能玩得更復雜、更漂亮、更別出心裁和更快。孩子們的游戲能力，既是想象力和耐心的較量，又比拼了動手動腦的靈活程度。
3、體能和膽量
戶外活動中的寶寶可以用來較量的項目更是不計其數，他們比拼誰騎小自行車速度更快，誰能靈活自如地駕馭小滑車，誰能連續拍球，誰會花樣跳繩，誰跑步更快，誰在爬山過程中不害怕不叫累，誰玩袋鼠跳時能不知疲倦跳上200多米，誰蕩秋千時蕩得再高也不尖叫？?正是從這些游戲運動項目上，孩子們意識到每個寶寶的運動天賦差異性很大，而勤于練習多少能彌補這種差異性，也就是說，從體能和膽量的錘煉方面，孩子們最容易意識到學習和毅力對競爭結果的影響，雖然這種意識還很朦朧。父母可以鼓勵如今運動量普遍不足的孩子參與這種競爭，勤于練習，但要預防因寶寶求勝心切、練習過猛造成的運動傷害。
