誤區(qū)一:以知識學(xué)習(xí)為重,忽略學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合能力的開發(fā)
有關(guān)權(quán)威調(diào)查顯示:有70%的家庭把早教與知識灌輸相提并論。科學(xué)研究早已證實(shí),3歲以前的孩子雖然能靠鸚鵡學(xué)舌的方式將內(nèi)容死記硬背下來,但記住的內(nèi)容并不能幫助他們提升心智水平,也無助于提高他們的學(xué)習(xí)能力,甚至反倒給兒童帶來心理壓力,降低他們的學(xué)習(xí)興趣,這樣的早教貽害不小!
學(xué)齡前兒童的發(fā)育特點(diǎn)決定,他們的早期教育的著眼點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動手的能力、語言的表達(dá)等等,而知識的學(xué)習(xí)和積累主要依賴于孩子的體驗(yàn),換言之,硬性灌輸?shù)闹R難以轉(zhuǎn)化成孩子的能力,這是家長尤其要了解的。針對“重知識灌輸輕智力開發(fā)”的早教誤區(qū),有關(guān)專家建議家長能夠科學(xué)認(rèn)識孩子的發(fā)育階段和特點(diǎn),選擇一些趣味、體驗(yàn)式的教育方式,讓孩子在游戲、娛樂中進(jìn)行基本的能力培養(yǎng)和知識體驗(yàn),“寓教于樂”是0-5歲寶寶最佳的學(xué)習(xí)方式。目前,國內(nèi)以金寶貝為代表的智力和學(xué)習(xí)興趣開發(fā)為重的早教正被越來越多的家長所認(rèn)可,針對不同年齡層次的寶寶給與針對性的早教課程,從促進(jìn)手腦并用到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從語言能力到社交能力的開發(fā),在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),已經(jīng)成為時下受到家長和早教界一致推崇的早教理念。
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