寶寶早教的三大誤區(qū)(3)

　　誤區(qū)三：不顧及孩子的個體差異，用單一指標(biāo)來評價孩子的成就

　　許多家長在一起談?wù)摵⒆拥臅r候，總是習(xí)慣性的會相互比較，即使有時候表面應(yīng)承，內(nèi)心總會覺得自己的孩子不如人家，一旦聽到人家同齡的孩子會了什么或者自己的孩子有什么比不過，家長就立刻心急如焚的希望早教班能幫助孩子“拔苗助長”。正如十個手指都不一樣長，一胎多胞胎的個性脾氣都有差異一樣的道理，每個孩子都有自己獨特的一面，不能以同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個孩子，并動不動就給孩子貼上“笨”、“比不過人家孩子”的標(biāo)簽，這樣對孩子的自信心也將產(chǎn)生不可挽回的傷害，而正確的早教方式是“尊重差異，因材施教”。

　　目前，國內(nèi)已經(jīng)有不少早教機(jī)構(gòu)開始“因材施教”的探索，比如金寶貝，他們的課程設(shè)置和教學(xué)理念都以尊重每個孩子的獨特性與個別差異性為前提，讓孩子在鼓勵和引導(dǎo)中做“最好的自己”。正如夏弘禹博士倡導(dǎo)的那樣，正確的早教不是拔苗助長，不是掩蓋差異，而是讓每個孩子都有獲得充分發(fā)展的權(quán)利，每個孩子都應(yīng)該在一個充滿歡樂、鼓勵和專業(yè)的環(huán)境中充分發(fā)掘自己的潛能，這不僅早教學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹的做法，更是家長在孩子日常生活中就要樹立的意識。

　　當(dāng)早教越來越多的進(jìn)入我們的生活，對照這些常見的誤區(qū)，我們有必要重新審視一下自己的觀念是不是真的與早教的正確理念相符，其實早教不僅是對孩子的啟蒙教育，更是培養(yǎng)一個合格家長的必修課。