誤區二：把早教的責任完全推給早教學校，忽略家長在早教中的角色
許多家長雖然接受了早教的理念，但實際上并沒有尊崇早教的理念。比如一些家長，只管每次帶孩子去上課，一周一兩次，陪著上課就算完成了“早教”任務，就期待孩子能真的得到智力的開發和能力的提升。但實際上，效果微乎其微，究其原因不是早教學校的問題，而是家長忽略了早教學校和家庭早教的銜接關系：一方面，孩子在早教學校學習的內容需要家長在生活中給與必要的重復和強化，這是由孩子的認知特點決定的；另一方面，早教學校的教學理念也需要家長在生活中給與貫徹，以統一的標準讓孩子接受持續的教育，而非學校一套，回家就變成另一套，這樣的雙軌早教成效可想而知！
正如國內頂尖早教專家夏弘禹博士所說的那樣，很多家長不知道怎么去愛孩子，還是用傳統的方式教育孩子，即使上早教課，也是把早教推給學校，自己卻缺乏與孩子進行互動。其實對于0-6歲的幼兒，關鍵是學習興趣的培養，而不是知識的灌輸，這需要家長和早教學校同步去做。比如學鋼琴的問題，金寶貝這樣的早教學校會通過音樂課程讓孩子先享受彈鋼琴的樂趣，一旦他們發現的自己對鋼琴有興趣，家長就無須強制他們，他們會自覺自愿地去學，但回到家，家長仍然需要讓孩子去享受，而不能像以前那樣繼續用強迫的方式逼孩子去學琴，這種貫徹對于早教的成效至關重要。由于中國的早教理念還不太成熟，家長們需要更多引導，了解更多的早教理念，所以除了課后貫徹早教課上的內容，家長也應該和孩子一起在早教中體驗學習的過程，感受學習的快樂和成就感。
