孩子們在音樂劇場展示自己做成的小樂器
幼兒在游戲制作中自我學習
幼兒在游戲中自我探索金水區新建幼兒園本學期重點開展“幼兒區角游戲活動”，讓幼兒在游戲中自我學習、自我探索、自我發現、自我完善。
區域的數量、區域的分隔、區域的內容是我園在設置區域時的三個重要方面。環境創設的選題、資料的收集、材料的準備也是區角游戲的重要組成部分。
為了保證這項活動順利開展，各班老師針對本班的實際情況，制定出區角活動方案，并發動家長參與到游戲材料的準備中，充分發揮家長的智慧制作游戲材料。廢舊材料，成了開發智力、提高動手操作能力的制勝法寶。在小班的活動中，月餅盒做的拼圖，飲料瓶做的圖形小娃娃、小豆子……，中大班孩子善于動腦，紙筒做成的望遠鏡，廢舊的鞋盒變成了迷宮，廢棄的干樹枝被小朋友裝扮的煥然一新，孩子們在活動中享受著快樂，在區角中學習，充分享受探索的樂趣，獲得和諧的發展。
材料準備好以后，老師與孩子一起創設區角，將區角空間作為一個可以支持幼兒交往、探索的環境，讓環境協助幼兒之間的交流、談話和互助，促進幼兒在與環境的互相作用中主動學習和發展。有效培養了孩子動手動腦能力，也讓小朋友在游戲中學會了互相合作，互相謙讓。
小班幼兒處于從家庭轉向社會的特殊時期，明顯需要情感呵護，對成人十分依戀喜歡模仿擬人化心理特征明顯，感知事物的經驗少，動手能力較弱，多數幼兒不能單獨活動，我們創設時以幼兒生活活動感官訓練喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養角”“醫院”等。
中大班幼兒活潑好動對規則感興趣主動性和積極性增強已有了感知事物的初步經驗，基本能夠獨立進行區角活動，應該加強區角活動的目標化，區角數量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，增設表演、美工、科學等內容的區角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學角”等，同時教師應和幼兒一起制定區角活動的規則并結合階段教育目標，引導幼兒在區角活動中實現這些目標。
區域活動讓幼兒在“學中玩，玩中練”，孩子成為學習的主體，教師沒有給孩子灌輸現成的知識，而是提供足夠的時間、空間和材料，使他們自主的創作、探索和學習在區域活動中充分的得到鍛煉，在日常的游戲當中成長。
