恐嚇逼分折射出象牙塔里的怪異風(fēng)景

　　南京一所教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)教師在受到學(xué)生威脅后報(bào)警，稱(chēng)要“維護(hù)自己作為一名教師的尊嚴(yán)”。事因今年7月16日在給學(xué)生打完“測(cè)量學(xué)”考試分?jǐn)?shù)后，收到一名不滿(mǎn)分?jǐn)?shù)被打低學(xué)生會(huì)干部的威脅短信，稱(chēng)如不把其分?jǐn)?shù)提至優(yōu)秀就會(huì)報(bào)復(fù)，并表示“我有本事讓你痛苦”。

　　師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因?yàn)榻處熦?fù)有啟人愚鈍、傳授知識(shí)、開(kāi)化智力的職責(zé)，理應(yīng)受到學(xué)生尊重，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，尊師重教也成為社會(huì)的“主旋律”，師生之間總體相處融洽。可是，不知從何時(shí)起，師生關(guān)系沾染了銅臭，變得世俗，更像做交易，可以討價(jià)還價(jià)，它帶來(lái)師生間矛盾激化甚至對(duì)立。面對(duì)壓力，少數(shù)老師把關(guān)不嚴(yán)，在分?jǐn)?shù)上做起順?biāo)�人情，而這位老師只因秉公給分，沒(méi)有高抬貴手，便遭到學(xué)生惡毒的詛咒和恐嚇。“分分分，學(xué)生的命根”再度拙劣地上演——從小學(xué)到中學(xué)，考個(gè)好分?jǐn)?shù)，可以上個(gè)好學(xué)校，而在大學(xué)里，要個(gè)好分?jǐn)?shù)，可以有更多推薦、保送、拿學(xué)位的機(jī)會(huì)，一些學(xué)生對(duì)考分的瘋狂追求也就不難理解了。

　　本來(lái)，因?yàn)闀r(shí)常曠課，導(dǎo)致考分不佳，應(yīng)該從自己身上找原因，可是，這位學(xué)生卻把矛頭對(duì)準(zhǔn)老師，寡廉鮮恥地公開(kāi)伸手向老師要分。要分不成，便惡語(yǔ)相向，而當(dāng)教師將這位學(xué)生的不良表現(xiàn)向副院長(zhǎng)反映之后，領(lǐng)導(dǎo)竟然若無(wú)其事，無(wú)異于“助紂為虐”。“要分門(mén)”中，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，已經(jīng)頗為分明，而那位學(xué)生反而認(rèn)為如果公開(kāi)此事，教師會(huì)受到處分。如此好人受過(guò)、小人得勢(shì)、是非不分，讓素以奉獻(xiàn)為天職的教師情何以堪？

　　“我有本事讓你痛苦”，一語(yǔ)狂囂的背后，讓我們看到了象牙塔里的怪異風(fēng)景。在一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，學(xué)生從自我利益出發(fā)，伸手討分，已經(jīng)喪失了基本恥感。而在大學(xué)之中，這種現(xiàn)象更是見(jiàn)怪不怪，比比皆是，難道不值得大學(xué)認(rèn)真反思？雖然這位學(xué)生已經(jīng)向老師道歉，但那種言不由衷走過(guò)場(chǎng)的道歉，又有多少人會(huì)感到釋然？當(dāng)然，在此事件中，當(dāng)事人只是學(xué)生，“生之過(guò)，師之惰”，到底錯(cuò)在誰(shuí)的身上，也值得每一個(gè)人思考。

　　含辛茹苦教出來(lái)的學(xué)生，不懂感恩，出語(yǔ)傷人，已經(jīng)讓教師寒心；為了守住精神象牙塔，女教師堅(jiān)持原則和底線(xiàn)，卻遭受人身威脅和人格污辱，如果最后的尊嚴(yán)不保，將是教育的切膚之痛。