小學(xué)生寒假作業(yè)難倒大學(xué)生

　　“改病句：大熊貓是咱們的國寶。”在長沙某小學(xué)讀六年級的振坨最近被寒假作業(yè)中的這道語文題給難住了。振坨的老爸鄔先生大學(xué)中文系畢業(yè)，與文字打了10多年交道，也覺得有點小小的困擾：這句話應(yīng)該不算錯吧？！

　　“大熊貓是咱們的國寶”到底是不是病句呢？如果是，準(zhǔn)確答案又是什么呢？圍繞這道題目，記者采訪了眾多老師、語言學(xué)者、教育專家，大部分人認(rèn)為這句話說得通，不是病句。與此同時，更有不少人透過這道看似簡單的小學(xué)改病句題目，反思我們教育當(dāng)中的某些“病癥”。

　　題 目

　　給“大熊貓是咱們的國寶”改錯？

　　振坨的這本《快樂寒假》是南方出版社出版的，在做到第43頁的改病句時，他被“大熊貓是咱們的國寶”給卡住了，左思右想，不知道錯在哪。于是只好向在媒體工作的老爸求助。老爸鄔先生反復(fù)看了幾遍，也覺得沒錯，再打電話與同事、朋友探討，大家都認(rèn)為不能算病句。

　　可是題目就是改病句啊，要做就得先找“茬”，揣摩一下出題者的意圖，問題應(yīng)該是出在“咱們”上面，于是父子倆一商量，把它改成“我國”，“大熊貓是我國的國寶”，這總對了吧？

　　記者試圖撥打出版社電話，想知道標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，但最終未能聯(lián)系上。不過，用百度一搜索，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上也有人就此求教，網(wǎng)友的答案差不多都糾結(jié)在“咱們”上：大熊貓是我國的國寶；大熊貓是中國的國寶；大熊貓是咱們國家的國寶……

　　盡管找到這個“正確”答案并非太難，這也算不上最“雷”人的題目，但鄔先生還是頗感無奈地說：“你說這種題目出得有什么意義呢？”

　　討 論

　　大部分人認(rèn)為這句話沒錯

　　在記者采訪中，長沙長塘里小學(xué)教語文的姚老師是唯一一位認(rèn)為“大熊貓是咱們的國寶”是病句的。“應(yīng)該說‘我國’而不是‘咱們’”，她說，“‘咱們’指的是人，而國家概念更為廣泛些。”

　　湖南省語言學(xué)會會員戴永紅老師則認(rèn)為，“大熊貓是咱們的國寶”從語句分析結(jié)構(gòu)來講是可以的，“大熊貓”作主語，“是”作謂語，“國寶”作賓語，“咱們的”做定語。

　　湖南商學(xué)院文秘系副教授賀軍博士對此表示認(rèn)同，“‘咱們’主要是用于口頭語，書面用語比較少，但也不是不可以用。”

　　“我不認(rèn)為這句話是病句。理由是：代詞‘咱們’是一個不確指的代詞。在這句話里，它應(yīng)該可以用來代稱‘中國’。”國內(nèi)知名校對人、李南生校對工作室負(fù)責(zé)人李南生在回復(fù)給記者的郵件中如是說。

　　現(xiàn) 象

　　網(wǎng)友紛紛發(fā)帖求解怪題難題

　　被小學(xué)生作業(yè)難倒的現(xiàn)象并不少見。記者在百度分別輸入“小學(xué)生怪題”、“小學(xué)生難題”、“小學(xué)題求解”，頓時跳出許多新聞和帖子。“求解一小學(xué)四年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)題”、“重金懸賞小學(xué)寒假作業(yè)答案”……一大堆求解求救帖的發(fā)帖人多是家長或者搞家教的大學(xué)生。

　　“孩子問我的，答不出來，請各位大俠幫忙。”網(wǎng)友“茶末余香”一口氣問了三個題目，其中包括成語填空、數(shù)字猜謎，還有個填詩的題目。

　　網(wǎng)友“只是忘了”則在帖子中說：“幫在讀小學(xué)二年級的兒子檢查作業(yè)，就這么一道題空著，求壇友幫解！”這個題目內(nèi)容是：甲乙丙丁四個人進(jìn)行了四場賽跑，每場比賽結(jié)果如下：1.甲比乙跑得快；2.乙比丙跑得快；3.丙比丁跑得快；4.丁比甲跑得快。問：誰跑得最快？誰跑得最慢？網(wǎng)友們的回答五花八門，有的說這是個無解的題目，有的認(rèn)為是出了印刷錯誤，有的直呼太難了，二年級學(xué)生不可能做得出來。直到最后，也沒有一個人真正給出了答案。

　　記者注意到，發(fā)帖求助的題目主要是一些腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜字謎、猜成語和一些數(shù)學(xué)題目。在跟帖中，網(wǎng)友“小小西門”說，下次填學(xué)歷，我估計要填“小學(xué)以下”了，小學(xué)題目我都不會呀。網(wǎng)友“大小就是小蠻女”則大呼：“暈哦，這是什么題呀？虧我從小學(xué)起就是語文科代表，看這種題我真不明白出題人的思路是什么，難道這就是素質(zhì)教育的證明？”

　　專 家

　　做怪題不利于孩子學(xué)習(xí)和成長

　　作為一個學(xué)齡兒童的母親，湖南商學(xué)院編輯出版系李芊副教授表示，拋開題目本身的語法對錯，“為孩子感到心疼，怕孩子在這樣的作業(yè)中失去自信心。”

　　實際上，早在15年前，因為發(fā)表在《北京文學(xué)》1997年第11期上的三篇文章：著名劇作家鄒靜之的《女兒的作業(yè)》、中學(xué)語文教師王麗的《中國語文教學(xué)手記》、大學(xué)中文系教師薛毅《文學(xué)教育的悲哀》，就引發(fā)了語文教育大討論，并進(jìn)而促使人們對整個中國教育的深層次地思考，直接推動了教育思想、教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教學(xué)方法的變革和出臺。

　　但是，毋庸諱言，有些問題仍然存在。李芊認(rèn)為，類似給“大熊貓是咱們的國寶”改錯的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，非但增長不了學(xué)生的讀寫和理解能力，反而會把他們搞得越來越糊涂，甚至對語文越來越憷頭，對求知越來越害怕。

　　李芊曾經(jīng)帶女兒陪著丈夫在美國訪問一年，對中美幼兒園、小學(xué)教育的異同有比較直觀的理解。“去了美國的孩子普遍不想回來讀書。在美國，小學(xué)、中學(xué)都有很多戶外玩樂的活動。”她認(rèn)為，讓孩子在偏題、怪題中糾結(jié)，不如讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長。