“這學期的《先進制造技術》要用英語上了�！币婚_學，浙江工業大學機械大類三年級的學生就發現，他們的課表上多了這樣的雙語課程，從統一指定的原版教材、電子課件，到布置作業、提交作業，所有的書面交流都要求100%使用英語。
英語課上，老師說英語并不稀奇，數、理、化等專業課程也用英語上，就較為少見了。在我省，雙語教學之風已吹到了各大高校，雖然未成氣候，不同程度的雙語教學課程已經在大學課堂生根開花。
以擁有3門國家級雙語教學示范課程的浙江工業大學為例，彭偉教授的《先進制造技術》、李小年教授的《物理化學》、李剛教授的《信號與系統》等課程都采用全英語授課。
目前，這樣的雙語課程班都采取小班化教學，人數少于45人，報名的學生還要經過面試、試聽等環節才能確定最終的選課資格。
“每年畢業季，都有企業老總來學校要英語優秀的專業人才，但符合要求的并不多。有過一個統計，現在本科畢業生能用英語進行工作交流的不到5%。”這讓浙工大的彭偉教授開始思考一個問題，我國的英語教育投資很大，為什么收效卻極低。
從美國托萊多大學做訪問學者回國后不久，彭偉就醞釀課程改革，推出雙語課程《先進制造技術》，“改革的目標很明確，就是面對經濟全球化，能讓我們的學生從容應對挑戰�！�
上過《先進制造技術》課的機械自動化專業劉昱池同學對雙語課評價很高，“這門課把我們領入了一個廣闊的天地，打破了書本知識的局限，揭開了某些先進制造技術的神秘面紗，能激發起我們對這些新興制造領域的探索興趣。”
“培養國際化人才需要打開視野，雙語課不是純粹的英語灌輸�！彪p語課老師唐浩東告訴我們，雙語課程一般都選用與牛津、哈佛等名校同樣的國際原版教材，在教學理念和授課方式上也不同于其他課，更強調啟發式和探討式。據了解，一本美國麻省理工大學托馬斯教授編著的原版《微積分》教材市面價格就要近800元，現階段，不少雙語課昂貴的“洋教材”都為租用。
不僅是教材價格翻數十倍，學生學“雙語課”要比普通課花費多上數十倍的“消化”時間。浙工大的鐘焱同學就坦言自己，要花好幾天時間來準備和理解一堂雙語課的內容。
對英語程度差的學生而言，上雙語課的壓力更為明顯�！坝幸恍┯脻h語來教學都很難掌握的專業課程用英語教授后，難度在無形中累加了�！闭憬ど檀髮W的程莉莉同學感嘆，現在我省高校的雙語課大多只開設一學年時間，學生要在短時間里突然掌握大量英文專業術語，這是瓶頸�，F有已開設的雙語課程班上，有不少學生打起了“退堂鼓”。
教了20年英語的虞麗娜老師認為，在高校開雙語課，已經失去了熏陶學生語言素養的最佳時機，在西方國家，雙語教學往往在幼兒階段就已開展�！叭绻档碗y度，高�？梢韵葹榈湍昙墝W生開設專業英語課程，學習重點詞匯，這能為今后接觸原版英文教材打下一定基礎。由簡入難，才能讓學生保持學習興趣。”
還有專家建議，現在我國的高校通常僅對一些理工科的專業課程開展雙語教學，今后，一些文科類專業同樣可以嘗試用雙語教學。在教學上，在原版引進的“洋教材”基礎上也可以根據本國學生實際情況，配合國內對各專業人才的特殊要求，出輔導教材，輔佐原版教材，中西結合，達到最佳教學效果。
