教師能力缺失
在教師隊伍里，教師在進行情商教育的時候往往會把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學等同于認知課進行操作，不尊重孩子，甚至進行心理恐嚇，或是認為只有心理有問題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認識，不敢面對情商課程，懷疑自己的情商教研能力。
家長方法不當
情商教育在家長中的誤區普遍分為三種。第一種是一些所謂的現代父母，自認為屬于開放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長過程中不能及時給予正確、必要與系統的指導與教誨，信奉“樹大自然直”的理論，殊不知樹大不直時就會因失去最佳的修復時機而致使其無法成材乃至成為歪材的后患；第二種是釀造愛水，把孩子當成心頭寶貝，事事遷就，伺候周全，最后卻因為溺愛過度，把孩子變成缺乏教養和獨立生存能力的人；第三種是關心孩子，望鐵成鋼，卻不了解孩子的興趣，把一些不適合的東西強行灌輸給孩子，最后孩子和家長都不高興。
情商教育要從孩子抓起，只有當幼兒園、教師、家長三方面都走出誤區，正確地認識情商教育的時候，我們的孩子，才有可能在正確的教育指引下健康地成長。
