不該把學生阻擋在信息社會之外

　　據(jù)《珠江晚報》報道，有網(wǎng)友日前發(fā)帖稱“廣西平南師范高中因?qū)W生帶手機進課堂開除20多人”。記者致電平南實驗中學政教處李主任證實確有此事，李表示這是按照學校的校規(guī)辦事，“校規(guī)合情、合法、合理、合乎大部分學生和家長的利益”。

　　對于目前不斷爆出的中小學校“土校規(guī)”，真的是“沒有最雷人、只有更雷人”。對于學校不讓學生上課時帶手機的規(guī)定，誰都可以理解，但如果帶一次手機就把一所高中的鐵腕校官恨得咬牙切齒，便用“大部分學生和家長的利益”做借口，以如此絕情的手段強行斷送20名學生接受教育的權(quán)利！請問，這些學生究竟犯了什么驚天大錯、違法了國家哪條法律？難道除了開除就沒有其他管理辦法？ 

　　信息社會已經(jīng)而且仍在大幅度地改變著世界，推動著人類文明的飛速進步，而手機、電腦、相機、優(yōu)盤、MP3等都是信息社會的載體，沒有這些載體就沒了信息社會。僅從中學生的實際需要而言，他們也不應該與這些產(chǎn)品絕緣。這些產(chǎn)品是中小學生提高學習效率的工具，比如上了網(wǎng)的手機，其中的搜索功能要比使用傳統(tǒng)詞典快得多，要比老師給與的參考答案豐富得多；比如由互聯(lián)網(wǎng)提供的各類知識，要比書本更廣闊更前沿，有了電腦就等于有了遨游這個知識海洋的艦艇——這，誰能否認嗎？目前，大批書店因為網(wǎng)上閱讀人數(shù)的增加而倒閉，如果再不讓學生上網(wǎng)，他們怎么獲得知識？

　　充分了解和熟練使用這些數(shù)碼產(chǎn)品，也是中學生了解現(xiàn)實社會的一大窗口，是畢業(yè)后盡快就業(yè)的敲門磚，更是未來事業(yè)不斷發(fā)展的必備技能。“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”的時代早已過去，數(shù)碼產(chǎn)品給中學生帶來盡早了解和認識校外世界的工具和捷徑，有何不好？就目前的絕大多數(shù)招聘機構(gòu)，面對不能熟練掌握打字、簡單排版、利用短信、電子郵箱、QQ傳送和接收文件圖片、處理電腦簡單故障的年輕人，會提供比較重要和高薪的崗位嗎？如果學校培養(yǎng)的絕大多數(shù)人都是這樣的“菜鳥”，他們能擔負起未來科技創(chuàng)新的重任嗎？

　　信息產(chǎn)業(yè)本身又是一個最年輕、發(fā)展最快、就業(yè)率不斷攀高的朝陽產(chǎn)業(yè)，未來需要無數(shù)懂得數(shù)碼產(chǎn)品硬件、軟件的技術(shù)員、工程師，我們?yōu)楹我�禁止學生們盡早接觸？早在許多年前，就有學者為發(fā)達國家和不發(fā)達國家間日漸擴大的信息鴻溝發(fā)出警告；聯(lián)合國教科文組織也為預防這種鴻溝的擴大而采取了許多行動，我們?yōu)楹芜�在人為地制造“菜鳥”？有人會說，等孩子們考上大學了，參加工作了，他們可以專門去學，可他們卻不愿去想，這樣做就等于把20歲之前的孩子們阻擋在信息社會之外，這讓我們怎么和先進國家的信息人才進行競爭呢？

　　手機、電腦等數(shù)碼產(chǎn)品對高中生會有一定的負面影響，但絕對利大于弊，而且其負面影響是可以用其他辦法避免的。教育管理者對此采用一棍子打死的態(tài)度，無非出于三種動機：一是死守應試教育的傳承性、純粹性和權(quán)威性，用應試教育的高分數(shù)維護自己的榮譽和烏紗帽；二是沒有其他更科學、合理、有效的教育思維和教學水平，只會用高度封閉、高度控制、高度枯燥填鴨的手段，既讓學生規(guī)規(guī)矩矩地聽話，又能死記硬背應試八股；三是把教師打?qū)W生、學生食堂飯菜質(zhì)量低劣等這類負面信息牢牢控制在校園的圍墻之內(nèi)，不讓家長和社會知情。對此，有責任的公眾和教育專家必須嚴厲譴責，廣西教育主管部門必須對這個學校的校長進行嚴肅的調(diào)查和問責。