唐老師詮釋了數學之美
上天似乎把一切都安排好了，當我升入初中之后，唐老師走進了我的生活，并且陪著我走過了接下來的五年。在這段長長的路上，留下了我點點滴滴成長的經歷，他讓我在興趣濃厚的同時，深入系統地了解數學。他很“霸氣”，布置的作業，不許有任何閃失，必須思路清晰地完成。就這樣，不斷身體力行的告訴我們數學的本質：縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。可以說，唐老師是我中學時代最重要的老師，他在初中的時候對書寫的要求，是絕對科學而高效的。也正是這種要求，培養了我們的數學素養；換句話說，唐老師初二的時候就完成了別的老師高三也不見得能完成的事情。
爺爺和唐老師把我帶入數學的世界，給我帶來一個看大千世界的視角。從小到大，我數學上的優勢，為我帶來好多奇妙的體驗，我會對很多現象和事物產生好奇心，比如：社區和機關大院門口“推拉式自動伸縮門”的原理，運動場跑道直道與彎道的平滑連接，底部不能靠近的建筑物高度的計算，隧道雙向作業起點的確定，折扇的設計以及黃金分割等。也正是這種好奇心和探究的精神，讓我相對輕松地拿到了兩次高中數學聯賽一等獎，并因此得到了保送北大的資格。我很幸運我能在爺爺的膝下啟蒙，在唐老師的身邊成長。
踏上商業策略競賽之路
數學在我眼里是無限奇妙的東西。你可以用它來科學理性的解釋很多你感興趣的現象。美國著名的物理學家費曼在康奈爾大學的咖啡廳里曾經看見一個學生拋起了一個餐盤，于是他給自己提出一個挑戰：用公式來描述盤子的轉動和擺動之間的關系。經過一番努力，他終于能夠證明，就像他觀察到的一樣，當擺動角度很小時，轉動速度是擺動速度的兩倍。盡管這一結論沒有任何實際價值，但卻是興趣所在。從七歲的時候，我已經迷上了數學。使我入迷的是這一領域的邏輯性和創造性。高一，在參加選修類課程“管理和經濟學的模擬演習”時，我因為得到了運用數學的機會而高興，從此開始踏上商業策略競賽的征途。
商業策略競賽是指通過網絡等手段，高度逼真的經營一家虛擬公司，并與其他參加競賽者的公司進行較量，最后以公司股票價格來決定勝負。這是一種結合商業管理實戰和網絡虛擬技術的模擬商業競爭，目的在于幫助參賽者發掘自己在某些專業領域的特質，以便更好的規劃自己的職業生涯。我從高一開始接觸這個領域，并且成為國際青年成就組織的志愿者。
“國際青年成就組織”是全世界最大、發展最快的非營利教育組織。它成立于1919年，總部設在美國科羅拉多州。目前，它在全世界100多個國家進行經濟和商業教育，每年有700多萬青少年接受其課程。我在這里的主要工作是當老師做培訓，在這里我學到了很多東西。
過去一年的教學經驗使我確信，教學能夠提高研究水平，所以我經常對我的同齡人說：“如果你想真正地了解一個東西，你所要做的全部就是去教它。”我越教授，越意識到以前我對數學理解的狹隘。數學不僅意味著創造性地解決問題，還意味著創造性的教學方法。數學不僅能夠快速解決問題的癥結，也能夠快速理解學生的面部表情。數學并不只是紙面上的邏輯，也是在口頭上的邏輯。教學不僅沒有干擾我對數學的熱愛，反而加強了我對數學的熱愛。
由商業策略競賽，我開始接觸經濟學；于是，我遇到了一本對我影響很大的書，書的名字是《魔鬼經濟學》，它又一次拓寬了我的視野，原來事物是可以這樣分析的呀！
