19歲數(shù)學(xué)天才為偶像放棄北大留學(xué)美國(guó)(2)

　　唐老師詮釋了數(shù)學(xué)之美

　　上天似乎把一切都安排好了，當(dāng)我升入初中之后，唐老師走進(jìn)了我的生活，并且陪著我走過(guò)了接下來(lái)的五年。在這段長(zhǎng)長(zhǎng)的路上，留下了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(zhǎng)的經(jīng)歷，他讓我在興趣濃厚的同時(shí)，深入系統(tǒng)地了解數(shù)學(xué)。他很“霸氣”，布置的作業(yè)，不許有任何閃失，必須思路清晰地完成。就這樣，不斷身體力行的告訴我們數(shù)學(xué)的本質(zhì)：縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩?duì)完美境界的追求。可以說(shuō)，唐老師是我中學(xué)時(shí)代最重要的老師，他在初中的時(shí)候?qū)�書寫的要求，是絕對(duì)科學(xué)而高效的。也正是這種要求，培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；換句話說(shuō)，唐老師初二的時(shí)候就完成了別的老師高三也不見(jiàn)得能完成的事情。

　　爺爺和唐老師把我?guī)�入�?shù)學(xué)的世界，給我?guī)��?lái)一個(gè)看大千世界的視角。從小到大，我數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，為我?guī)��?lái)好多奇妙的體驗(yàn)，我會(huì)對(duì)很多現(xiàn)象和事物產(chǎn)生好奇心，比如：社區(qū)和機(jī)關(guān)大院門口“推拉式自動(dòng)伸縮門”的原理，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道直道與彎道的平滑連接，底部不能靠近的建筑物高度的計(jì)算，隧道雙向作業(yè)起點(diǎn)的確定，折扇的設(shè)計(jì)以及黃金分割等。也正是這種好奇心和探究的精神，讓我相對(duì)輕松地拿到了兩次高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，并因此得到了保送北大的資格。我很幸運(yùn)我能在爺爺?shù)南ハ聠⒚桑�在唐老師的身邊成長(zhǎng)。

　　踏上商業(yè)策略競(jìng)賽之路

　　數(shù)學(xué)在我眼里是無(wú)限奇妙的東西。你可以用它來(lái)科學(xué)理性的解釋很多你感興趣的現(xiàn)象。美國(guó)著名的物理學(xué)家費(fèi)曼在康奈爾大學(xué)的咖啡廳里曾經(jīng)看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生拋起了一個(gè)餐盤，于是他給自己提出一個(gè)挑戰(zhàn)：用公式來(lái)描述盤子的轉(zhuǎn)動(dòng)和擺動(dòng)之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)一番努力，他終于能夠證明，就像他觀察到的一樣，當(dāng)擺動(dòng)角度很小時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)速度是擺動(dòng)速度的兩倍。盡管這一結(jié)論沒(méi)有任何實(shí)際價(jià)值，但卻是興趣所在。從七歲的時(shí)候，我已經(jīng)迷上了數(shù)學(xué)。使我入迷的是這一領(lǐng)域的邏輯性和創(chuàng)造性。高一，在參加選修類課程“管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)的模擬演習(xí)”時(shí)，我因?yàn)榈玫搅诉\(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)而高興，從此開始踏上商業(yè)策略競(jìng)賽的征途。

　　商業(yè)策略競(jìng)賽是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段，高度逼真的經(jīng)營(yíng)一家虛擬公司，并與其他參加競(jìng)賽者的公司進(jìn)行較量，最后以公司股票價(jià)格來(lái)決定勝負(fù)。這是一種結(jié)合商業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)和網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的模擬商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，目的在于幫助參賽者發(fā)掘自己在某些專業(yè)領(lǐng)域的特質(zhì)，以便更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我從高一開始接觸這個(gè)領(lǐng)域，并且成為國(guó)際青年成就組織的志愿者。

　　“國(guó)際青年成就組織”是全世界最大、發(fā)展最快的非營(yíng)利教育組織。它成立于1919年，總部設(shè)在美國(guó)科羅拉多州。目前，它在全世界100多個(gè)國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和商業(yè)教育，每年有700多萬(wàn)青少年接受其課程。我在這里的主要工作是當(dāng)老師做培訓(xùn)，在這里我學(xué)到了很多東西。

　　過(guò)去一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我確信，教學(xué)能夠提高研究水平，所以我經(jīng)常對(duì)我的同齡人說(shuō)：“如果你想真正地了解一個(gè)東西，你所要做的全部就是去教它。”我越教授，越意識(shí)到以前我對(duì)數(shù)學(xué)理解的狹隘。數(shù)學(xué)不僅意味著創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，還意味著創(chuàng)造性的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)不僅能夠快速解決問(wèn)題的癥結(jié)，也能夠快速理解學(xué)生的面部表情。數(shù)學(xué)并不只是紙面上的邏輯，也是在口頭上的邏輯。教學(xué)不僅沒(méi)有干擾我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，反而加強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

　　由商業(yè)策略競(jìng)賽，我開始接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)；于是，我遇到了一本對(duì)我影響很大的書，書的名字是《魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》，它又一次拓寬了我的視野，原來(lái)事物是可以這樣分析的呀！