少兒英語(yǔ)進(jìn)入市場(chǎng)混戰(zhàn)拼模式

　　每年“六一”，兒童消費(fèi)都會(huì)成為熱點(diǎn)話題，而英語(yǔ)的早期教育也經(jīng)常成為“熱中之熱”，其特點(diǎn)是生源基數(shù)大、家長(zhǎng)投入高。據(jù)德勤2010年發(fā)布的《教育培訓(xùn)行業(yè)報(bào)告》預(yù)測(cè)，未來幾年，中國(guó)的少兒英語(yǔ)市場(chǎng)將以每年12%的速度增長(zhǎng)，家長(zhǎng)每年的投入將高達(dá)140億元。

　　龐大的市場(chǎng)引來了眾多的“掠食者”，使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。專家預(yù)測(cè)，少兒英語(yǔ)市場(chǎng)洗牌在即，傳統(tǒng)的教育方式將退出市場(chǎng)，以新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式為突破的，各機(jī)構(gòu)間將展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)，最后使市場(chǎng)份額向少數(shù)機(jī)構(gòu)集中。

　　寶馬、奔馳一系列名車停在幼兒英語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)門前，里面坐著的家長(zhǎng)不惜重金把自己的孩子送來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種高昂的投資，很難檢驗(yàn)是否會(huì)見效，但家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍樂此不疲。“目前少兒英語(yǔ)教育是一個(gè)混亂的市場(chǎng)，這一市場(chǎng)即將進(jìn)入洗牌期。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫向《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》記者表示，中國(guó)還處于少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)發(fā)展的初期，多種門類和教育方式的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)都混戰(zhàn)在這一市場(chǎng)中。

　　把小學(xué)課程移植到幼兒園

　　其中一些少兒英語(yǔ)教育以應(yīng)試為主，增加了聽說訓(xùn)練等能力課程，但是由于缺乏純粹的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，其教育的效果并不理想

　　“按照中國(guó)的教育規(guī)劃，未來5到10年在校幼兒園孩子4000萬(wàn)名，這是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。”龔亞夫透露，“我們可以對(duì)比一下，中國(guó)目前的在校高中生是2000萬(wàn)，所以足見幼兒英語(yǔ)教育的市場(chǎng)潛力。”

　　但是，這個(gè)市場(chǎng)非常混亂。記者了解到，目前市場(chǎng)份額較大的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有瑞思學(xué)科英語(yǔ)、能動(dòng)英語(yǔ)等，還有新東方泡泡英語(yǔ)、迪斯尼英語(yǔ)、布朗英語(yǔ)、英國(guó)樂兜、紅黃藍(lán)等品牌的英語(yǔ)教育相繼涌現(xiàn)出來，數(shù)量達(dá)到數(shù)十種，其教育模式也多種多樣。

　　其中一些少兒英語(yǔ)教育以應(yīng)試為主，增加了聽說訓(xùn)練等能力課程，但是由于缺乏純粹的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，其教育的效果并不理想；此外還有一些外語(yǔ)機(jī)構(gòu)，利用多媒體教學(xué)，帶領(lǐng)孩子玩耍、游戲，在其中進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用的場(chǎng)景式學(xué)習(xí)，但是過短的學(xué)時(shí)同樣無法形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流環(huán)境。

　　“很多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式都不適合孩子，如果想讓孩子英語(yǔ)進(jìn)步較快就要有一個(gè)接觸英語(yǔ)的廣泛環(huán)境。”龔亞夫認(rèn)為。

　　全球最大K12教育集團(tuán)霍頓米夫林哈考特集團(tuán)(HMHG)曾經(jīng)攜手國(guó)際閱讀教學(xué)聯(lián)合會(huì)、美國(guó)教育研究聯(lián)會(huì)等6家國(guó)際權(quán)威組織的教育專家團(tuán)，在中國(guó)啟動(dòng)了“中國(guó)兒童英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力調(diào)研及評(píng)估”項(xiàng)目。

　　在經(jīng)過3個(gè)多月的調(diào)研，該項(xiàng)目得出一個(gè)結(jié)論：“接受過浸入式學(xué)科英語(yǔ)和未來領(lǐng)導(dǎo)力體系培養(yǎng)的孩子，其英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力及綜合素養(yǎng)明顯高于僅接受傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)的孩子。”

　　但是，即便是浸入式的英語(yǔ)教育，也存在良莠不齊的現(xiàn)象。例如，雖然使用白板等輔助手段進(jìn)行多媒體教育已經(jīng)司空見慣，目的在于引起學(xué)生的興趣，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是各不相同。

　　“我現(xiàn)在還沒有在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中看到一本很完善的教材，能夠滿足中國(guó)教育特色和中國(guó)孩子的需求。”龔亞夫表示，“現(xiàn)在通常的做法是把小學(xué)的課程移植到幼兒園階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。”比如瑞思學(xué)科英語(yǔ)，雖然使用了美國(guó)小學(xué)的教材，但是，老師的教案則是根據(jù)中國(guó)學(xué)生的特色進(jìn)行了原創(chuàng)和不斷更新；而能動(dòng)英語(yǔ)則是使用獲得了美國(guó)專利的“表音密碼”，并藉此推出了一套全新的英語(yǔ)教學(xué)理念。

　　應(yīng)用性的英語(yǔ)培訓(xùn)走俏

　　以應(yīng)試為主和單詞記憶的教育機(jī)構(gòu)未來將面臨著挑戰(zhàn)

　　龔亞夫從事英語(yǔ)教育30多年，目前他所在的中國(guó)教育科學(xué)研究院正在反思中國(guó)的英語(yǔ)教育。“我們把全國(guó)的考試命題人叫到北京，正在對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，今后我們的英語(yǔ)不應(yīng)該是"填空題"這樣毀壞孩子能力的命題，應(yīng)該是給孩子更多的應(yīng)用和理解空間。”

　　本著這一思路，以應(yīng)試為主和單詞記憶的教育機(jī)構(gòu)未來將面臨著挑戰(zhàn)。而一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)就是“通過一段時(shí)間家長(zhǎng)理智判斷，家長(zhǎng)會(huì)得出正確的結(jié)論，這取決于真正的教育效果。”這時(shí)，應(yīng)用性的英語(yǔ)教育開始被認(rèn)可。

　　在5月27日舉行的國(guó)際化人才培養(yǎng)暨兒童英語(yǔ)教育高峰論壇上，美國(guó)前教育部長(zhǎng) William J.Bennett博士向記者表示：“很多中國(guó)留學(xué)生在到達(dá)美國(guó)后，發(fā)現(xiàn)自己在國(guó)內(nèi)學(xué)的英語(yǔ)用不上，美國(guó)的環(huán)境和中國(guó)的課本教育差別很大。”