好奇心有多重要？北京小姑娘周祎的傳奇經歷是最好的答案：憑著好奇心，她不僅學習成績優異，更重要的是，好奇心不斷激發她的創造性思維并培養她勇于實踐勇于探索的品質。15歲，當其他同學還在讀高中時，周祎已經是美國一所大學天才班的少年大學生了。
8個月大就能指路
從小，周祎就跟著媽媽參加了一項科學的智能開發和心態調節訓練。在媽媽的幫助和指導下，周祎逐漸養成了每當做事前，總能快速地讓心平靜下來的習慣，即使周圍多么混亂，她都能專注地集中精力思考問題。
周祎自幼就表現出非同一般的觀察力和記憶力。她剛8個月大時，媽媽曾帶她去一位朋友家做客，一年以后媽媽再次帶她去看望這個朋友時，卻記不清路了，而小周祎卻準確地指點了路線和地點。媽媽借機表揚了小周祎，并鼓勵她做事就應該善于觀察，記住特征等。
5歲做試驗研究氣球
對周圍的世界，周祎總是充滿了好奇心。周祎5歲時，有一天，她發現家中窗邊掛著的幾個氣球上有了灰塵，于是就把氣球摘下一個來用水沖干凈，然后放在暖氣上烤，想使氣球干得快。結果，氣球“砰”的一聲爆炸了，開始小周祎被嚇了一大跳。但冷靜一下后，她便有了新想法，又摘下了另兩個氣球，一個吹滿氣，一個把氣放掉，同時放在暖氣上烤。經過觀察，她就像發現新大陸一樣告訴媽媽，充滿氣的氣球遇熱會變得更大，還會爆炸，而另一個沒氣的氣球就平安無事。
進入西城某小學上學后，她的好奇心就更重了。一次天降大雨，周祎為了弄清雨水的化學成分，獨自打著傘、拿著盆到外面接雨水，盡管全身濕淋淋，她卻毫不在意，進了家門便開始進行各種雨水化學分析實驗，通過加堿、醋，觀察雨水的變化。
直至現在，她仍然很喜歡參加一些研究活動，她堅持義務幫助一位大學教授進行一項心理研究課題的數據整理、統計和英譯中的翻譯工作。在她看來，這是一件很有意義的事，既能在課題研究過程中幫助更多的學生有效提高心智能力，又能夠為提高課題的研究質量提供科學數據，與此同時還提升了她自身參與研究的能力。
周祎的好奇心和熱衷實踐的偏好得到了父母的支持。她的爸爸總說：“這是孩子創造思維的萌芽，家長應該懂得注重保護孩子思維的火種。孩子只有在實踐中學會分辨自己的方法是否可行，才能得到更多的體驗。”就這樣，周祎一直在家長的鼓勵下享受著她的探究過程，不斷積累著成長的經驗。
11歲冷靜面對林中迷路
父母對周祎的成長一直是放手體驗式的。每當她遇到困難時，父母總是輕松地對她說：“沒關系，再來！”
這樣的教育方式培養了周祎樂觀的生活態度，促使她身心健康，總是開心地面對生活，感受生活的樂趣。她最突出的特點就是很少有著急暴躁的時候，遇事總是很鎮定，也總是能夠積極找尋解決問題的辦法。在生活或學習中遇到困難，她總會選擇勇敢地面對，積極想辦法解決問題，漸漸成為同齡中的領導者。
在11歲那年，有一次她參加在一片樹林中進行無線電臺尋臺競賽，當她出發后，她與身邊的隊員撞在一起，兩人的信號搜尋器都壞了，很快就與大家失去了聯系。當時那個同學緊張地哭了，但周祎卻緊緊拉著這個同學的手說：“別怕，我有辦法。”她努力回憶日常學到的野外生存常識，冷靜地判斷前進的方向，并在沒有任何輔助器幫助的情況下繼續帶著這個同學憑借學到的專業技能找到3臺無線電臺，并標注了記號。當老師和其他同學們找到他們時，周祎卻笑著對老師說：“我憑判斷找到了3部電臺。”老師問她在樹林里怕不怕？她果斷地說：“沒有什么可怕的，這時最需要的是冷靜和辦法，我很慶幸平時讀了一些關于野外生存的書，我相信自己有辦法走出樹林，再說，我堅信大家會來找我們的。”
