地點：湖北沙洋縣李市鎮
鄉言：有時為自己找理由——大家都是這樣，有的時候又覺得自己沒有熱情，是在誤人子弟，心里很矛盾，又實在無可奈何……——一位干了近30年的鄉村教師
過年去給小姨拜年，她跟我講起支教的經歷。
40歲的小姨，上世紀90年代時從師范大學畢業，一直在李市鎮中心學校任教。
2011年9月，小姨到李市鎮一所鄉村小學支教，恰逢周一早晨，趕上學校升旗儀式。
校長從辦公室拿出一面國旗，系在一條綠色的尼龍繩上，綁著尼龍繩的旗桿原本有油漆，因風吹日曬只剩下鐵銹。
“看旗子。”校長轉頭指揮著學生們，不到一分鐘，儀式結束。
小姨問校長：“升旗不唱國歌嗎？”
校長不好意思地回答：“孩子們都不會唱，我們這兒沒音樂老師，沒人教，要不你教……”
這個小學有140名學生，包括校長在內只有7名老師。校長坦言，教師年齡普遍偏大，數年沒有“新鮮血液”加入。
李市鎮6所同等規模的鄉村小學，無一例外遇到了這些問題。
音樂體育課就是“集體放羊”
教唱國歌的活兒，小姨和另一名支教的譚老師攬了下來。兩人花了一節課的時間，分別教會3個年級的學生唱國歌。
因為嗓子好，會唱幾首歌，小姨和譚老師一度被“簇擁”為學校里的“歌星”。
小姨說，一個孩子跟她訴苦：“老師，我們自從一年級時上過一堂音樂課后，就再沒有在學校唱過歌。”
這句話讓小姨心酸。
不單是沒有音樂課，課表上排列的英語、體育、思想品德等課程，在這個鄉村小學同樣只是擺設而已。
遇上這些課程，孩子們就成了“集體放羊”，他們在操場上撒歡、打彈子，在草叢里用草葉“釣蟲子”，老師們則在一旁看著別出事就行。
而小姨數年前曾經任教的鎮中心小學，離這里不過20公里，卻是另外一番光景：各類課程均有安排，教師配備齊全。
“如果不是去支教，我根本不了解現在的農村教育是這個樣子。”小姨說。
師資缺乏下的官方“支教”行動
小姨的家鄉并非偏遠貧困的地方，江漢平原的小鎮，也素有“魚米之鄉”的稱謂。即使是各村說不上富裕，但生活不成問題。
她記憶中留存的是“哪里有炊煙、哪里就有學校”時代的教育模式。她說，當時，“村村辦學”是農村教育的主流，鄉村小學也能向外輸出不少優秀的學生。
但現在看來，鄉村小學的凋敝似乎成為不可挽回的事實。
據小姨了解，整個小鎮所轄的6所鄉村小學，每一所都面臨著師資匱乏的狀況，8年左右的時間里幾乎都沒有年輕老師前來任教。
為應對這一現狀，當地教育主管部門實行一項新規定：要求鎮中心小學和中學抽調出部分老師前往鄉村小學，給予一定的物質獎勵和優先當選“高級教師”的政策。
事實上，這些前來支教的老師們平均年齡在45歲左右，部分甚至即將退休，鄉村學校的孩子們稱他們為“爺爺奶奶老師”。40歲的小姨苦笑說，自己在這個隊伍里還算是年輕人。
按照教育部、財政部《關于制定中小學教職工編制標準的意見》，小學階段的師生比為：城市19∶1，縣鎮21∶1，農村小學23∶1；中學階段城市13.5∶1，縣鎮16∶1，農村18∶1。
小姨認為，這還是一種為城市服務的標準，“農村人口分散，交通不便，很難達到這樣的規模。因此，師生比例不應更大而應更小。”
“一所有6個年級的小學，至少有12名老師才夠維持正常的運轉。”小姨說，李市鎮的另一所鄉村小學，因師資缺乏，被迫將6個年級縮減為5個，6年級的學生只能分散到別的小學就讀。
現實情況是，即便有支教師源的加入，鄉村小學的師生比例仍然不能達標。小姨支教，一人擔負著數學、音樂、思想品德3門課程。
