一人雙崗是高性?xún)r(jià)比的教育均衡模式？

　　河南省探索“高性?xún)r(jià)比”教育新模式

　　財(cái)力有限，資金緊張，師資匱乏，理念落后，教法陳舊……目前，為打破城鄉(xiāng)教育不均衡的種種瓶頸，越來(lái)越多的教育者義無(wú)反顧地踏上了“破冰”之旅。也就是在這樣的社會(huì)背景下，鄭州市二七區(qū)教體局推出的“一人雙崗”教育模式，被人稱(chēng)為“性?xún)r(jià)比”最高的教育均衡方式。上周，記者在鄭州市二七區(qū)教體局副局長(zhǎng)張俊航、“一人雙崗”負(fù)責(zé)人賈琳的陪同下，深入二七區(qū)各校調(diào)查采訪(fǎng)。

　　調(diào)查

　　“兩只狗的故事”折射教育瓶頸

　　說(shuō)到教育均衡的重要性，一位教育學(xué)專(zhuān)家給記者講了“兩只狗的故事”。

　　一個(gè)外國(guó)小學(xué)生非常調(diào)皮，有一天把校長(zhǎng)家最心愛(ài)的狗殺了。很多學(xué)生都去報(bào)告校長(zhǎng)，等待看這個(gè)學(xué)生受處罰。校長(zhǎng)走到這個(gè)學(xué)生身前，蹲下身來(lái)問(wèn)：“你這么喜歡研究狗啊？”學(xué)生惶恐不安。校長(zhǎng)說(shuō)：“如果你能把狗的器官解剖，然后畫(huà)出一張解剖圖，我就原諒你�！币惶旌�，學(xué)生將解剖圖交給了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)從抽屜里拿出幾顆糖獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生最后成為了偉大的生物學(xué)家。

　　另外一個(gè)是個(gè)中國(guó)學(xué)生，寫(xiě)了一篇作文《我想做一只狗》，老師看到作文題目，就在班上嘲笑這個(gè)孩子，作文不及格。原來(lái)這個(gè)孩子父親經(jīng)常出差，晚上只有自己跟母親在家，一次母親說(shuō)：“要是我們家養(yǎng)一只狗就好了，就不怕強(qiáng)盜來(lái)。”孩子其實(shí)是想做一只保護(hù)母親的小狗。沒(méi)想到，卻遭到了老師的嘲笑。

　　從這個(gè)故事可以看到，先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的教師，對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)多么重要，甚至一句話(huà)、一個(gè)細(xì)節(jié)就能決定孩子人生的方向。也由此可以看出，相對(duì)于城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校更需要的不是漂亮的校舍，不是高級(jí)的教學(xué)設(shè)備，而是優(yōu)秀的老師和先進(jìn)的教育理念。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧說(shuō)，教育資源的非均衡配置是城鄉(xiāng)收入差距日益擴(kuò)大的重要原因之一。農(nóng)村教育資源配置不足，以致學(xué)校設(shè)備差、師資力量差、學(xué)生很難繼續(xù)深造，從而只能從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)……這樣就不可避免地出現(xiàn)不良循環(huán)：教育資源配置的不平等→就業(yè)的不平等→收入的不平等→生活的不平等……

　　因此，實(shí)現(xiàn)教育均衡以達(dá)到社會(huì)公平，成為我們努力的方向。為了無(wú)限地接近理想中的均衡狀態(tài)，教師到農(nóng)村支教，城鄉(xiāng)校長(zhǎng)換崗，各種有益的探索得到了嘗試。其中，鄭州二七區(qū)教體局找到了一種可持續(xù)發(fā)展的教育新模式——“一人雙崗”，被稱(chēng)為“高性?xún)r(jià)比”的教育均衡方式。