破冰
一人雙崗立體化覆蓋城鄉
干凈整潔的小學校園，伴隨著優美的音樂，學生們正在認真地做著課間操，每個教室外面，都張貼著學生和老師的書法作品，娟秀的字體讓人感受到了作者的用心。“自從李副校長來了以后，我們校園文化建設大變樣。”4月17日上午，劉莊小學李軍偉校長說，不僅校園文化有了大變化，孩子們的視野拓寬了，知識更加豐富了，而且，與之前相比，語文、英語、數學等多個學科教學也都有了進步。
李軍偉口中的李副校長叫李金鳳，編制屬于城市小學隴西南校。一年前，在鄭州市二七區教體局公開選拔 “一人雙崗”成員中，她以教學業務突出、教育管理得力而被選中身兼雙崗：既是隴西南校的副校長，又是劉莊小學的副校長。劉莊小學和隴西南校都是二七區內的小學。李金鳳走馬上任后，一周5個工作日里，4天時間在劉莊小學，僅1天留在隴西南校。她除了保證在隴西南校的正常教學和管理，還要做好在劉莊小學的教學與管理等。
何為“一人雙崗”？二七區教體局局長劉子科介紹說，就是通過公開選拔，打破常規用人機制，在城市學校一線教師和中層干部中，通過“四票制”的干部選拔機制，遴選出德才兼備的教學業務精英，同時任職城鄉兩所學校，兼任兩個學校副校長(或教導主任)職務，充當著農村學校的業務領導、城鄉學校的聯絡員、聯動工作的組織者、先進辦學思想及教學新理念的宣講者四種角色。這一新的用人機制，同時也革新了干部選拔制度、任用方式、培養模式和儲備機制。
“義務教育均衡發展的突破口在哪里？關鍵是師資力量均衡，借此達到教育質量和辦學水平均衡。”劉子科說。那么，怎樣才能讓優質的教育資源和師資力量在城鄉之間流動，讓二七區每一個學生都能享受到優質的教育？自2009年開始至2012年三年的實踐中，他們發現，“一人雙崗”這種教育模式可以令多所農村學校教育質量改觀，其模式或許可成為推行義務教育均衡發展的有益樣本。
三年中，“一人雙崗”的規模也在不斷擴大，從2009年的2人，到2010年的16人，再到2011年的37人，實現了城鄉之間、城區學校之間的“立體化網絡”全覆蓋。
成效
校校聯合城鄉共贏
博客如今在城市風靡，如今，博客借助“一人雙崗”的橋梁也來到了農村學生的身邊。鄭州教育博客界的名人李金鳳在城鄉兩校成立了“城鄉蓓蕾文學社”，并且創建了城鄉學生的“城鄉蓓蕾文學社博客圈”。城鄉學生利用博客相互交流學校、家庭和學習生活，極大地激發起了他們寫作的興趣和愛好，在這個過程中，城市孩子回歸大自然，農村學生融入城市生活，相得益彰。
校校聯合不僅是學生層面的，還有教師層面的。黃丹丹是河南優秀語文教師，在羅溝小學，她開設語文示范公開課，引進她在長江東路小學的教學方式，讓羅溝小學的老師全部參加觀摩，共同探討語文教學新模式。同時，兩個學校的老師還經常進行教學上的交流研討。類似的城鄉學校聯合體，在二七區的40所城鄉學校中共有23個，而第一批當選為“一人雙崗”的青年教師賈琳，也在這三年中成長為二七區教體局“一人雙崗”負責人。
校校聯合謀求共贏的例子還有很多。馬寨培育小學的特色是刻紙文化(剪紙文化的一種)，而建新街小學的特色是動漫，這兩個學校的“一人雙崗”副校長李芳說，兩個學校聯合后，培育小學的學生不僅學會了動漫制作，還用刻紙藝術刻出了許多動漫人物，而建新街小學的學生也學會了各種傳統的刻紙藝術。2011年，城鄉孩子的原創作品“魚尾獅”作為禮物送給前來考察的新加坡校長，小刻刀作品名揚海外；2011年5月，在省會“紅領巾心向黨”主題隊日活動現場，城鄉孩子的剪紙作品《我是河南人》精彩亮相。
鄭州市二七區外國語小學和櫻桃溝小學聯合開發了校本課程《戶外磨礪課程》的城市穿越篇——“尋找那些老字號”。在課程中，每組4名學生(2名城市學生2名農村學生)和2名家長志愿者，每一組發有一張地圖和一個“智慧錦囊”。家長志愿者充當課堂觀察者，用DV和相機記錄下學生在城市中“穿越”采訪探尋老字號的過程，孩子們拿著地圖乘公交車、探尋老字號，不管孩子們遇到什么困難，家長志愿者都不給孩子們任何幫助，讓他們獨立解決。 在接受本報記者采訪時，一位家長這樣說道：“戶外磨礪課程把課堂放在了自然中、社會中，讓孩子們的膽量、人際交往能力和處理問題的社會適應能力都得到了很大的提升。這樣的探索太好啦！孩子們喜歡，我們支持！”
碩果
增強農村學校的“造血”功能
自2009年實施“一人雙崗”以來，鄭州市二七區的農村學校捷報頻傳：2012年1月6日，鄭州市二七區侯寨鄉西胡垌小學的王瀚靜、郭靖怡二位同學在全國中小學生寫作精英賽上捧回金獎；2011年，二七區侯寨鄉鐵三官廟小學的田苗青在全國定向越野錦標賽上連獲金牌和銅牌，該小學也成為我省省級定向越野基地中唯一的農村小學；2010年，馬寨鎮的培育小學加入淮河東路小學機器人隊，在世界機器人錦標賽中獲得團體金獎；而該區兩個鄉鎮的農村教師50多人次站在了省、市級優質課的領獎臺上……
