出國(guó)也要趁早嗎？低齡留學(xué)為哪般

　　出國(guó)要趁早？

　　11月20日，專門針對(duì)11—16歲學(xué)生設(shè)計(jì)的“初中版托福”(TOEFL Junior)在廣州開(kāi)考。據(jù)報(bào)道，此前TOEFL Junior在北京、上海考點(diǎn)的首次公開(kāi)考試，各吸引了200名左右的學(xué)生參加；而武漢、深圳、杭州等地也有相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)開(kāi)始咨詢考試相關(guān)事宜，即便這個(gè)“初中版托福”目前還沒(méi)有得到國(guó)外中學(xué)的承認(rèn)。

　　常言道：出名要趁早。現(xiàn)如今，出國(guó)也要趁早嗎？

　　一份來(lái)自美國(guó)政府部門的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，2005—2006學(xué)年，在美國(guó)讀中學(xué)的中國(guó)學(xué)生只有65人，而2010—2011學(xué)年，美國(guó)中學(xué)里的中國(guó)學(xué)生已達(dá)6725人，增幅超百倍。

　　日前中國(guó)招商銀行和貝恩資訊公司聯(lián)合進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查表明：富豪海外投資的目的，子女教育因素占50%。而這些富豪所考慮的子女教育階段逐漸擴(kuò)展，已由前些年的接受本科或以上教育，延伸至高中，甚至初中及以下教育。

　　在北京一所公立小學(xué)工作的孟老師告訴記者，班上的“小海歸”越來(lái)越多了。

　　對(duì)低齡留學(xué)，該如何看待？

　　學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，二選一的難題？

　　“除了玩，就是玩。”女兒在加拿大學(xué)習(xí)一年，蔣女士的印象很深刻。沒(méi)有課本，每天就是帶著飯盒去上學(xué)。

　　第一天上學(xué)回來(lái)，孩子說(shuō)，“不想去了。”“這是必然的，語(yǔ)言不通，她什么也聽(tīng)不懂，也就沒(méi)興致了。”蔣女士說(shuō)。

　　第二天，學(xué)校為女兒安排了一位陪同老師，讓孩子了解學(xué)校。

　　一個(gè)多月后，女兒告訴她，“我喜歡星期一，不喜歡星期五。”蔣女士解釋說(shuō)：“她的意思是，周一可以到學(xué)校，可以和老師小朋友們?cè)谝黄稹！?/p>

　　從早上9點(diǎn)到下午3點(diǎn)，是孩子在當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間。“教室里沒(méi)有一排一排的桌子，20多個(gè)小朋友，可以坐在地上，圍成一圈，聽(tīng)老師講，比在國(guó)內(nèi)的幼兒園還自由。”此外還經(jīng)常會(huì)有外出的機(jī)會(huì)，到公園、各個(gè)場(chǎng)館，學(xué)校也會(huì)請(qǐng)人到校教舞蹈、溜冰之類。

　　每天回到家里，孩子都會(huì)帶來(lái)一本學(xué)校的繪本書(shū)，老師會(huì)根據(jù)他們的閱讀水平安排不同的書(shū)籍。女兒很快喜歡上了“寫(xiě)書(shū)”——自己先畫(huà)畫(huà)，然后在下面寫(xiě)上幾句話，編成故事。“老師也沒(méi)有具體的作業(yè)，但她卻特別主動(dòng)，晚上10點(diǎn)了也不覺(jué)得累。”

　　“學(xué)校的操場(chǎng)特別大，放學(xué)后可以在操場(chǎng)上玩。但在北京，放學(xué)后很難找到這樣大的操場(chǎng)了。”

　　一年之后，她帶女兒回國(guó)了。“作業(yè)難，寫(xiě)不下去、寫(xiě)不完……”女兒哭了。能有什么辦法？只能去適應(yīng)，于是奔波在各種培訓(xùn)班之間，穿越在題海之間……“晚上7、8點(diǎn)鐘就感覺(jué)她累得不行了。但是孩子以后要想上好中學(xué)，就只有這樣。”蔣女士說(shuō)。

　　“媽媽，我的壓力好大/一分一秒一嘀嗒/外面的鳥(niǎo)兒早已飛回家/無(wú)論是寒冬還是酷暑/我都在家/我在家/不是擺弄芭比娃娃/也不是上游戲網(wǎng)站4388/而是拿起筆在奧數(shù)題上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)/我真討厭黑板上5678/什么時(shí)候我能給自己放一個(gè)假/一株草和一朵花/我都希望去探索它……”

　　這是在網(wǎng)絡(luò)上流傳開(kāi)來(lái)的一位小朋友辛酸的“詩(shī)作”。“幼升小”、“小升初”、“中考”、“高考”，一個(gè)個(gè)接踵而至的門檻成為他們沉重的負(fù)擔(dān)。有學(xué)者指出，中國(guó)教育，特別是中小學(xué)教育，其實(shí)只是一個(gè)維度，那就是知識(shí)教育。“中國(guó)的基礎(chǔ)教育，孩子們被分?jǐn)?shù)這個(gè)緊箍勒得喘不過(guò)氣來(lái)。”多年之前家長(zhǎng)的苦惱，至今依舊。

　　在這種情況下，一些人選擇了花費(fèi)巨大的低齡留學(xué)。

　　中西融合，能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　“出國(guó)留學(xué)低齡化，恰恰是全球化的一種體現(xiàn)。”信孚教育集團(tuán)董事長(zhǎng)信力建表示，國(guó)外的教育環(huán)境，能夠給中國(guó)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、學(xué)貫中西提供一個(gè)平臺(tái)。而低齡留學(xué)，的確給中國(guó)的教育模式敲響了警鐘。

　　當(dāng)上海浦東教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)程紅兵走進(jìn)美國(guó)托馬斯·杰弗遜科技高中時(shí)，他感慨良多：當(dāng)我們優(yōu)秀學(xué)生拼命做題解題的時(shí)候，美國(guó)的學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；當(dāng)我們的精英高中學(xué)生仍然在為分?jǐn)?shù)、為高考拼搏的時(shí)候，美國(guó)學(xué)生在做科學(xué)研究課題，他們?cè)谘芯堪┌Y，他們?cè)谥圃旎鸺�，他們�(cè)陂_(kāi)發(fā)新的能源。

　　當(dāng)然，在這個(gè)世界上并不存在一種無(wú)可挑剔的教育制度。曾在英國(guó)居住的榮女士直言，國(guó)內(nèi)教育注重從小打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而國(guó)外則相反。比如國(guó)外的數(shù)學(xué)教學(xué)，質(zhì)量和水平實(shí)在是不敢恭維。另外，國(guó)外對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求也不如國(guó)內(nèi)的規(guī)范。同時(shí)還有不少家長(zhǎng)，即使希望孩子出國(guó)留學(xué)，也愿意讓自己的孩子先在中國(guó)接受基礎(chǔ)教育，完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　“我國(guó)基礎(chǔ)教育在知識(shí)教育層面，確實(shí)‘領(lǐng)先’全球。但是，與美、加等國(guó)的基礎(chǔ)教育相比，我國(guó)教育存在三方面差距：一是沒(méi)有選擇空間，二是課堂教學(xué)實(shí)行灌輸式教育，三是教學(xué)理念和內(nèi)容陳舊。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇指出，“日益升溫的留學(xué)熱以及富裕家庭為子女教育而進(jìn)行海外投資。與之相伴的將是一系列復(fù)雜問(wèn)題：資金的外流、人才的外流以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊。”

　　無(wú)疑，如何把中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與西方教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，應(yīng)該成為教育改革創(chuàng)新，致力探索的大課題。