中國(guó)留學(xué)生為何讓美國(guó)大學(xué)傷腦筋

　　據(jù)紐約時(shí)報(bào)報(bào)道 對(duì)美國(guó)特拉華大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)院院長(zhǎng)斯科特•斯蒂文斯教授而言，中國(guó)留學(xué)生就像他試圖破解的密碼。“如何影響他們？如何讓他們參與？”他說(shuō)，“這都是傷腦筋的事。”

　　中國(guó)留學(xué)生為何讓美國(guó)大學(xué)傷腦筋

　　其一，涌入驟增。開(kāi)學(xué)了，數(shù)十名新生涌入美國(guó)特拉華大學(xué)學(xué)生中心的大廳。許多都穿著水洗磨白牛仔褲和鮮艷的運(yùn)動(dòng)鞋，一身時(shí)髦的打扮；半數(shù)人輕輕敲著智能手機(jī)，剩下的則嘰嘰喳喳聊著天。若想偷聽(tīng)他們談話，不熟悉漢語(yǔ)的話，那會(huì)有難度。因?yàn)椋�除一位茫然四顧的學(xué)生是來(lái)自哥倫比亞之外，其余均來(lái)自中國(guó)。因?yàn)椤懊绹?guó)的教育非常好”。這種看法在中國(guó)相當(dāng)普遍。一定程度上因?yàn)檫@個(gè)原因，在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)本科生數(shù)量?jī)H3年就增加了兩倍，達(dá)4萬(wàn)人，成為美國(guó)高校最大的外國(guó)留學(xué)生群體。這些學(xué)生大都來(lái)自中國(guó)迅速擴(kuò)大的中產(chǎn)階級(jí)家庭，他們有能力全額支付學(xué)費(fèi)，這對(duì)近年來(lái)預(yù)算大幅削減的美國(guó)大學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是天賜良機(jī)。

　　其二，不講誠(chéng)信。留美申請(qǐng)普遍造假 高校難辨學(xué)生良莠。 乍一看，這對(duì)大學(xué)和學(xué)生都是利好，但再細(xì)查，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不少。美國(guó)高校官員和顧問(wèn)說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)過(guò)程普遍摻雜水分，比如個(gè)人陳述由中介代寫，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)與學(xué)生的口語(yǔ)能力不一致。美國(guó)高校在面對(duì)中國(guó)市場(chǎng)時(shí)還是新手，它們一時(shí)很難區(qū)分誰(shuí)是好的申請(qǐng)者、誰(shuí)是弄虛作假者。教育中介在輸送中國(guó)人去海外留學(xué)方面早就發(fā)揮著作用。這要回溯到幾十年前，當(dāng)時(shí)美元被禁止在中國(guó)使用，只有中介擁有美元支付學(xué)費(fèi)。招生專家說(shuō)，他們可以提供重要的服務(wù)，為學(xué)生們申請(qǐng)大學(xué)充當(dāng)向?qū)В�因�(yàn)楹笳邔?duì)過(guò)程可能一無(wú)所知。申請(qǐng)材料往往只有英文。而大學(xué)強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)也常令中國(guó)學(xué)生為難，他們可能從未寫過(guò)個(gè)人陳述。毫無(wú)疑問(wèn)，講誠(chéng)信的中介和申請(qǐng)人是有的，而弄虛作假的也不少。北京某中學(xué)的一位行政人員說(shuō)，中介偽造她學(xué)校信紙的抬頭，制作假的成績(jī)單和推薦信。堪薩斯州立大學(xué)國(guó)際招生主任詹姆斯•劉易斯說(shuō)，他曾經(jīng)收到幾份申請(qǐng)書，顯然都是一個(gè)中介提交的，繳費(fèi)使用的都是同一個(gè)銀行，但學(xué)生是來(lái)自幾個(gè)不同的城市，在5份成績(jī)單中，3份的成績(jī)是一模一樣的。由于計(jì)劃生育政策，今天的中國(guó)大學(xué)生都屬于獨(dú)生子女一代，他們的父母富裕后，舍得為子女的成功投資。在中國(guó)的留學(xué)咨詢公司澳際教育，最受歡迎的是“保證錄取一攬子服務(wù)”：你可以申請(qǐng)5所高校，不被錄取可以選擇退錢。在該公司的美國(guó)申請(qǐng)部工作的凱瑟琳•奧赫爾說(shuō)：“若有學(xué)生沒(méi)被錄取，父母就會(huì)到這里大叫大嚷。他們不想退錢，只想孩子進(jìn)名校。”

　　其三，不動(dòng)腦筋。中國(guó)留學(xué)生死記標(biāo)準(zhǔn)答案，鉆研通過(guò)考試的各種小竅門。中國(guó)的教育以考試為中心，學(xué)生們高中時(shí)多數(shù)時(shí)間在準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)高考，這是決定他們能否如愿進(jìn)入大學(xué)的惟一決定因素。所以，那些想要到美國(guó)念本科的中國(guó)學(xué)生，通常他們會(huì)死記硬背幾個(gè)月，以求通過(guò)SAT和托福考試。SAT和托福成績(jī)是多數(shù)美國(guó)大學(xué)錄取的前提條件。艾奧瓦州立大學(xué)招生副主任帕特里夏•帕克已錄取過(guò)1200多名中國(guó)本科生。她說(shuō)，學(xué)生們自豪地告訴她，他們?nèi)绾斡涀��?shù)千個(gè)單詞，背誦口語(yǔ)問(wèn)題的書面回答，鉆研有助于猜到正確答案的各種小竅門。一些被有條件錄取的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的備考后，托福分?jǐn)?shù)增加三四十分(總分為120分)，而口語(yǔ)能力沒(méi)有根本提高。她說(shuō)，學(xué)生們不認(rèn)為這種緊張的備考有何問(wèn)題。“他們的目標(biāo)就是通過(guò)考試。他們不是為了學(xué)英語(yǔ)，而是為了考試。”

　　其四，弄虛造假，舞弊剽竊 。在9月特拉華大學(xué)開(kāi)學(xué)儀式上，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)院院長(zhǎng)斯科特•斯蒂文斯站在臺(tái)上，下面基本座無(wú)虛席。他背后的大屏幕上是一張照片，顯示兩名白人大學(xué)生坐在桌邊，其中那名男生側(cè)身偷看那名女生的論文。“我們是有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解的，所以，我們絕不作弊！”斯蒂文斯對(duì)臺(tái)下新生(大多是中國(guó)學(xué)生)說(shuō)，語(yǔ)帶褒揚(yáng)和警告，“你們都是非常聰明的，用你們的聰明才智寫出自己的論文。”斯蒂文斯博士自1982年起就在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)院工作。他坦承，中國(guó)學(xué)生從以前的十幾名增加到現(xiàn)在的幾百名，特拉華大學(xué)面臨種種挑戰(zhàn)，最普遍的是剽竊。斯蒂文斯博士記得，有一名學(xué)生死記硬背住4條維基百科條目，這樣他能在課堂內(nèi)作文用得著時(shí)默寫出來(lái)——真是了不起，但可惜沒(méi)用對(duì)地方。來(lái)自一個(gè)不太關(guān)注個(gè)人主義國(guó)家的學(xué)生，顯然不容易接受美國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念。一些教授說(shuō)，面對(duì)新情況，他們大大改變了教學(xué)辦法。比如，在測(cè)驗(yàn)時(shí)，特拉華大學(xué)的肯特•圣皮埃爾博士如今要求所有學(xué)生把課本放在前臺(tái)，以防止他們作弊，這是他在特拉華大

　　學(xué)20年來(lái)從未采取過(guò)的措施

　　其五，不合群，“他們假裝歡迎你，但其實(shí)沒(méi)有”。對(duì)于著作權(quán)的理解固然跟文化息息相關(guān)，對(duì)于權(quán)威的理解也是如此。“不僅僅是語(yǔ)言和文化的問(wèn)題，還涉及政治。”斯蒂文斯博士說(shuō)，“我們都知道中國(guó)人從小到大被灌輸一大堆宣傳，他們對(duì)美國(guó)的描繪不太正面。所以，中國(guó)學(xué)生只相信自己人，他們不太信任我們。”斯蒂文斯博士說(shuō)，一些新生雖然交了學(xué)校住宿費(fèi)，但他們寧可到校外租房合租，而這是違反校規(guī)的。中國(guó)學(xué)生也很少參加學(xué)院組織的活動(dòng)。在今夏的一次聚會(huì)上，有來(lái)自40個(gè)國(guó)家的近400名學(xué)生參加，而只有約10人來(lái)自中國(guó)。此外，中國(guó)學(xué)生經(jīng)常換班，選擇跟同胞一起，不愿待在輔導(dǎo)員分配的班級(jí)里。珍妮弗•格雷甘-帕克斯頓就是一位輔導(dǎo)員。她說(shuō)中國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和文明有禮的行為，給她留下很深印象。他們經(jīng)常帶給她和其他教授小禮物以示感謝，有一次，她一天就收到一把折扇、一根項(xiàng)鏈和一條絲圍巾。中國(guó)學(xué)生喜歡待在一起，她對(duì)此并不感到意外。她說(shuō)：“即便是想要融入這里的中國(guó)留學(xué)生，也未必會(huì)受到熱情歡迎。”學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的中國(guó)留學(xué)生唐文婷(音)回憶，有一次上課，教授不理會(huì)她的問(wèn)題，只聽(tīng)美國(guó)學(xué)生的。她說(shuō)，另外在一次社會(huì)學(xué)課的集體討論會(huì)上，沒(méi)人理她。“他們假裝歡迎你，但其實(shí)沒(méi)有。”這些經(jīng)歷對(duì)她打擊很大。“我一輩子都不會(huì)忘記。”她說(shuō)。

　　其六，習(xí)慣于填鴨式和注入式，“課堂上太安靜了”。去年秋天，肯特•圣皮埃爾博士在特拉華大學(xué)教中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課，班上有35名學(xué)生，其中17人來(lái)自中國(guó)。但幾周后，班上的非中國(guó)留學(xué)生只剩下了3位。為什么美國(guó)學(xué)生溜了？“他們說(shuō)課堂上太安靜了。”圣皮埃爾博士回憶說(shuō)。在亞洲的許多學(xué)校，課堂上罕見(jiàn)激烈討論。毫無(wú)疑問(wèn)，正如圣皮埃爾博士所說(shuō)，如果將美國(guó)人放入中國(guó)學(xué)生為主的課堂，他們會(huì)像是話嘮。盡管學(xué)習(xí)方式不同，特拉華大學(xué)中國(guó)留學(xué)生與其他本科生的成績(jī)差不多。這可能一定程度上反映出中國(guó)在基礎(chǔ)學(xué)科這方面做得不錯(cuò)，所以中國(guó)學(xué)生在工商和工程專業(yè)方面表現(xiàn)較好。工商和工程專業(yè)屬于中國(guó)本科留學(xué)生最熱門的兩個(gè)專業(yè)，對(duì)英語(yǔ)的要求也不高。斯蒂文斯博士跟外國(guó)留學(xué)生打交道已有近30年時(shí)間了。在他看來(lái)，中國(guó)學(xué)生就像一個(gè)他試圖破解的密碼。“如何影響他們？如何讓他們參與？”他說(shuō)，“這都是傷腦筋的事。”

　　我估計(jì)，所謂留美潮不會(huì)持久，一是留學(xué)花費(fèi)太高，不是所有家長(zhǎng)都能承受；二是中美兩國(guó)國(guó)情不同，教育差距很大，許多學(xué)生不適應(yīng)美國(guó)的教育模式；三是不習(xí)慣美國(guó)的生活，特別是脫離家長(zhǎng)獨(dú)立生活，對(duì)于孩子還有相當(dāng)?shù)碾y度；四是留學(xué)的人多了，很難保證教育質(zhì)量，并非都學(xué)有所成，還不如在國(guó)內(nèi)，事實(shí)將證明某些家長(zhǎng)的教育投資將是白花；五是前途渺茫，這是最主要的，學(xué)業(yè)期滿后，不見(jiàn)得都能找到理想的職業(yè)，國(guó)內(nèi)也許把海歸看穿，會(huì)有不受歡迎的時(shí)候，崇洋媚外只是暫時(shí)的，不會(huì)長(zhǎng)久。