大一期末，恰逢上海某重要大型活動開幕，民樂團被要求參加開幕式演出錄影。“上午8點候場，原以為錄到下午4點能結束，沒想到凌晨4點才收工！”當小鐘疲憊不堪地回到寢室，已是清晨5點半。那天，他從早上8點開始考試，渾渾噩噩考了三門專業課，結果全部掛課。
“大一績點才1.6，相當于全D，專業排名墊底。”大二時，輔導員和系里老師幾番勸說小鐘轉系。
聽說要轉系，父母認為他無異于自己敲掉今后的“金飯碗”，相當反對。小鐘思前想后，還是決定轉到社會工作系，并按規定降級一年補學專業課。
矮子里拔長子
幾年前，考藝特生的，多是學習成績較差的學生；而今，由于一流名校對文化課越來越看重，很多成績好又有藝術特長的中學生，也去拼藝特生了。
學業上備受打擊，但在藝術上，小鐘卻獲得了信心與滿足。在民樂團，他是高胡“頭塊牌子”，“目所能及的七屆高胡藝特生里，沒人水平在我之上”。而且他毫不擔心自己在后三年被超越。“只要看看這兩年大學藝特生的招生情況就明白了”。
小鐘就讀的這所名校，近兩年藝特生的招生門檻與過去相比，文化課水平測試的要求抬高了一大截。去年的文化課水平測試中，有些藝特生的考分甚至比報考自主招生的還高。今年，報考該校藝特生，須先考文化課水平測試，再進行藝術專項測試。
這所大學藝術專項測試當天，不少陪考家長熱烈地議論著這所名校的“分數線”。由于該校不同專項的藝特生招生名額不同，參加藝術專項測試的名額也有差異。按照1：2進藝術測試的原則，不同藝術門類的文化課水平測試分數線差異非常大：話劇307分、低音提琴313分、柳琴387分，但琵琶就要575分。而事實上，今年該校自主招生的筆試分數線也就劃在585分。有位家長不停抱怨：“我兒子考了598分，早知道當時該報自主招生，報藝特生太浪費！”
高分藝特生的出現并不意外。上海某市實驗性示范性高中一位執教高三多年的老師，早就捕獲了這個新動向：和幾年前藝特考生多是學習成績較差的學生不同，由于一流名校對文化課越來越看重，現在很多成績好又有藝術特長的學生，也去拼藝特生了。
小鐘感到，當這些更偏“才”而非“藝”的學生加入藝特考生大軍，會導致一批藝術上真正有實力的考生率先被淘汰。
“這樣‘矮子里拔長子’招藝特生，根本撐不起校級藝術團，更妄談在校外比賽中拿獎。更重要的是，浪費了藝特生的招生名額！”在他看來，藝特生是提升校園藝術水準的中堅力量，是學校不可或缺的“金字招牌”。對集體性演出來說，即使非藝特生個人能力突出，也缺乏跟團經驗，所以“臺柱”肯定是藝特生。此外，藝特生組織較嚴密，常規訓練能保證藝術水準，是個可以“隨時拉出去”的團。真正的藝特生都具有大型比賽經驗，不會怯場，發揮穩定。
但是，名牌大學究竟更適合哪種類型的藝特生報考？如今的小鐘也時而感到迷茫。
“高分低能”的藝術“菜鳥”雖然可能會拖累學校整體藝術水平，但藝特考試確實是進名校的機會，憑著名校文憑，將來更會有好出路。
相比之下，“低分高能”的小鐘有些黯然。“真擔心掛科太多，績點太低，最后連畢業都成問題”。
