藝術特長生，尤其是頂尖高校的藝特生，是為藝術而生的嗎？這個問題，曾經讓一個老外困惑極了。法國布爾日高等藝術學院前院長保羅長期從事藝術教育工作，他很不明白，為什么在中國，有這么多孩子愿意花這么多錢去參加藝術考試？
文藝評論家陳丹青則看得透徹：“原來學藝術是為學藝術，現在是為拿學位”。
教育部規定，藝特生名額一般控制在本校年度招生計劃總數的1%以內。可近年來，面對藝術特長生優惠的降分錄取政策，藝特測試報名人數年年攀高——家長、學生、高中老師為了升學率趨之若鶩。
藝特生，也被包裹在一連串的憂慮中：有人頂著藝術的“幌子”，進了名校后卻發現跟不上；也有人自邁入大學起，就決心跟藝術“一刀兩斷”，畢業時更是把藝特生的身份抹得干干凈凈。
高校藝術特長生招生政策簡介
藝術特長生的招生對象，通常是具備音樂、舞蹈、戲劇、書畫等藝術特長的考生。
考生報考本科普通高等院校時，一般要參加高校單獨或聯合組織的藝術特長生測試(多數院校兼有文化科考試)。
獲得藝特生資格的考生，在高考時享受優惠政策：一般可享受降低20分提檔；特別優秀者，經省級招辦批準后，可降分到所在省份同批次同科類錄取控制分數線。
與專業藝術院校的“藝校生”不同，藝特生報考的是高校普通本科專業，如法學、經濟學、工商管理、計算機等等。根據不同的學科門類，學生本科畢業授予不同的學士學位。今年，全國錄取藝特生的院校達53所。
“低分高能生”
有的專業老師得知小鐘是藝特生，習慣性地退了一步。“學習差也正常，實在不行早點轉系”。
小鐘，上海男生，滬上一985高校大學民樂團高胡藝術特長生。2009年入校，本該讀大三的他，現在卻還是個二年級生。“原來的專業太難讀，只好轉系降級。”小鐘無奈地聳聳肩。
在民樂團，小鐘是絕對的藝術骨干，但轉系的經歷卻讓他得到個“雅號”——“低分高能生”。他學習不佳，考試分數低，可藝術才能在學校里可是公認的高。
小鐘不辯駁，作為老資格的藝術特長生，他熟諳“分數不夠，藝術來湊”。小升初、中考、高考，他早習慣了“靠藝術加分進重點學校”。
成為藝特生，小鐘的投入也不少。他從6歲學高胡，一開始在市少年宮上大課，10歲起請專業民樂老師一對一上小課。“那么多年，每周都上課。小時候上大課20元一節；后來上小課80元一節，高考前漲到350元一節。”
除了耗錢，還要耗時耗力。器樂類的訓練不能停，否則退化極快。小鐘一般每天練琴3小時，考級或比賽前，練習強度更甚，多達9小時。最難熬的莫過于畢業班，“小學五年級還行，初三學習壓力就大了，高三過得最苦”。
2008年底，讀高三的小鐘參加了滬上一所985大學的藝術專長測試和文化課水平測試，最終被錄取了，與學校簽訂了藝術特長生書面協議。“簽完后到高考前，我專攻文化課，碰都沒碰過高胡！”
雖說學習壓力小了些，但精神壓力又高漲了起來。小鐘發現，當高中同學們得知他只要達到“一本線”就可以進頂尖名校，成績比他好的不樂意，成績和他差不多的又嫉妒。小鐘有些憤憤：“‘羨慕嫉妒恨’什么？我靠藝特多條路，那些成績好的不也這個‘約’那個‘聯’的一個不放過嗎？高考本就是‘各顯神通’嘛！”
2009年，小鐘靠著藝術“神通”進了滬上一所名校的電子工程專業學習。可是，理工科的學習并不簡單。第一年的通識教育，就讓小鐘“吃足了苦頭”。
首先是學科基礎薄弱。盡管小鐘高中是理科生，但面對大學數學、大學物理、大學化學這類專業基礎課，他仍力不從心。“跟班里高中搞競賽的同學比，那些我理解起來還費勁的新知識，對他們而言都是復習”。
由于簽署了藝特生協議，小鐘為保證參加學校的排練及各類比賽、演出，隔三差五就要擠壓學習時間。每周二下午的民樂團排練讓他犧牲頗多。“那個時段，也是系里老師的答疑時間，我一次沒去。”
說起比賽和演出，小鐘憶起一段“人間悲劇”。
